与时俱进 聚焦素养

金婉霞

摘    要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》继承和发展了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》：突出政治性，强调党对教育的全面领导;彰显时代性，呈现新时代新思想新表述;凸显全面性，展现劳动教育的育人价值;提升实操性，增强了课程标准的指导意义。这明确启示思政教师要紧跟时代，研读课标，领悟新课标的精神，聚焦学科核心素养，推动思政课常教常新，促进学生全面发展。

关键词：高中思想政治;课程标准;学科核心素养

2020年，中华人民共和国教育部对《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）进行修订，颁布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2020年修订版课标”）。课标的修订反映了思政课的时代要求，推动了高中思政课的发展。

一、课标修订的必要性

（一）实现“五育并举”的需要

2018年9月，***总书记在全国教育大会上强调要“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。思政课要以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，培养能担当民族复兴大任的时代新人。高中思想政治学科课程标准作为国家教育主管部门统一制定和颁布的指导性文件[1]，更要体现五育并举的精神。针对2017年版课标中劳动教育缺位的问题，此次课标修订予以补充和完善。

（二）时代发展的需要

在2017年版课标实施期间，党对教育的思想以及思想政治教育的理解越来越深刻。在此背景下，高中思想政治课程标准需要与时俱进，体现党中央的教育思想，及时反映新时代对思想政治教育的要求。***总书记在全国教育大会以及全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，为思政教育的开展提供了积极有益的指导。例如，思政教师应具备“六要”，思政课教学应体现“八个统一”。这为思政教师素质的提高和思政课的教学指明了方向。因此，高中思想政治课程标准需要与时代发展同步，及时反映时代发展过程中取得的新成果，为思政课教学提供新的指导。

（三）推动思政课发展的需要

随着时代的发展，2017年版课标中的部分内容显得滞后，因此需要及时修订更新，使其内容具有科学性、准确性，从而更好地指导思政课教学，促进思政课发展。例如，模块3中的议题“怎样看人大代表的作用”的“教学提示”里提到的“一府两院”，与现在的“一府一委两院”并不相符，需要进一步完善。除此之外，2017年版课标中的一些教学提示不够具体，教师在依据课程标准进行新教材教学时存在困惑。因此，课标的修订既能满足课标自身发展和完善的需要，又符合推动思政课发展的实际。

二、2020年修订版课标对2017年版课标的继承与发展

“坚持继承发展”是课标修订工作的基本原则之一。将2020年修订版课标与2017年版课标进行对比，很容易就能发现其继承与发展的内容。

（一）继承

1.主旨不变

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，其教学效果直接影响着人才培养的质量。因此，思想政治课程标准作为纲领性文件，規范并指导着高中思政课的实施。2017年版课标和2020年修订版课标都旨在给高中思政课提供科学的指导，促进高中思政课的改革与发展，使其充分发挥思想政治教育“主渠道”的作用，帮助其培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

2.亮点不变

“思想政治课程标准修订的变化看点主要包括学科核心素养、活动型学科课程、学业质量等方面。”[2]其一，2020年修订版课标依然将“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”作为思想政治学科核心素养。其二，2020年修订版课标延续了2017年版课标对高中思政课的定义，认为高中思政课是综合性、活动型学科课程。其三，2020年修订版课标继承了2017年版课标的学业质量标准，将学业质量划分为层层递进的四个水平，为教学评价和考试命题提供了重要依据。

3.结构不变

2020年修订版课标延续了2017年版课标的文本结构，分为“前言”“正文”两个部分，“正文”部分又分为“课程基本性质与基本理念”“学科核心素养与课程目标”“课程结构”“课程内容”“学业质量”“实施建议”“附录”。此外，2020年修订版课标继承了2017年版课标的课程结构，设置4门必修课程、3门选择性必修课程与3门选修课程、形成必修课程、选择性必修课程和选修课程相互配合、相互补充的结构关系和格局。

（二）发展

1.突出政治性，强调党对教育的全面领导

***总书记在全国教育大会上提到“坚持党对教育事业的全面领导”，明确指出党的领导在教育事业发展中的重要作用。坚持党对思政课的领导是思政课保持科学性和方向性的前提和基础。例如，2020年修订版课标“实施建议”部分中的“对地方和学校实施本课程的建议”，特别增添了“加强党对课程实施的全面领导”这一条，明确“建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课的良好氛围”[3]54，旨在使思政课在党的全面领导下焕发生机与活力，永葆政治性和方向性。

2.彰显时代性，呈现新时代新思想新表述

思政课具有与时俱进的特点。基于新时代这个背景，2020年修订版课标在“模块1：中国特色社会主义”部分的“内容要求”中增添了“2.4”这一部分。这一补充适应时代发展，有利于当代青年自觉承担实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。同时，2020年修订版课标在“课程性质”“基本理念”等部分还分别对***新时代中国特色社会主义思想在思政课实施中的重要地位进行了强调。此外，2020年修订版课标也充分展现了中国特色社会主义建设进程中形成的新表述。例如，在培养目标上明确教育培养的是“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在“社会主义基本经济制度”上，依据中国共产党第十九届四中全会对中国特色社会主义基本经济制度的内涵做出了新概括，在“模块2：经济与社会”部分“内容要求”中增添了“1.1”这一部分等。

3.凸显全面性，展现劳动教育的育人价值

***总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将劳动教育和德育、智育、体育、美育放在同等重要的地位。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以及《关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要（试行）〉的通知》等文件为劳动教育的进一步开展提供了政策指导。基于此，2020年修订版课标增添了许多有关劳动教育的内容，将劳动教育和思政课紧密关联。例如，在“模块2：经济与社会”部分增添了“2.3”这一内容要求，在“模块4：哲学与文化”部分新增“劳动对实现人生价值有何意义”这一议题。这些改动既充分挖掘了思政课中有关劳动教育的资源，又凸显了劳动教育在思政课中的育人价值。

4.提升实操性，增强课程标准的指导意义

思想政治课程标准是思想政治教材编写、思想政治学科教学及评价的依据。2020年修订版课标在2017年版课标的基础上，根据实际情况增添了一些教学建议，提升了思想政治课程标准的实操性。例如，在“模块2：经济与社会”中的议题“为什么发展必须以人民为中心”，增添了“可结合抗震救灾、防疫抗疫等，帮助学生了解党和国家始终把确保人民群众生命安全和身体健康放在第一位的基本事实，深刻理解我国为什么要坚持以人民为中心的发展思想”[3]15。这些补充既给教师以资料搜集的方向，又有利于学生在学习的过程中深切感受中国特色社会主义制度的优势，进而加快促进思想政治学科核心素养的落地。

三、2020年修订版课标对思政课教学的启示

（一）聚焦素养，促进学生全面发展

2020年修订版课标强调学生德智体美劳全面发展，注重学生学科核心素养的培育。思政课教学需要教师以核心素养为导向进行教学设计。2020年修订版课标中的“教学提示”为教学设计提供了思路和参考，有利于教师更好地把握内容要求、实现教学目标，促进学生学科核心素养的培育。但教师不能照搬照抄，而应结合内容、学情和教学实际，对教学过程进行合理的设计和安排。例如在议题设计方面，教师要对“教学提示”中的议题进行思考和优化，使其更贴近学生的学习能力，从而达到最佳教学效果。此外，教师在作业布置以及学业评价上，也要指向学科核心素养，在合理且多样化的作业中培养学生的能力和兴趣，在科学且多样化的评价中促进学生全面发展。

（二）紧跟时代，推动思政课常教常新

高中思政课要在课标的指导下体现与时俱进的思想，使思政课常教常新，不断发展。首先，教师要提高时政意识，拓宽视野，在关注时事的基础上展开思考，使自身思想与时代发展同步。其次，教師要提高资源整合能力，将新材料、新事例运用到教学实践中，并使之与教学内容相契合。再次，教师要注重创新意识的培养。思政课教学不能因循守旧，而要在创新中焕发生机与活力。如创新教学形式，以促进学生学科核心素养的培育;拓宽思政课教学的空间，将课堂教学与课外实践、网络平台相结合。思政课要跟随时代发展而发展，彰显时代气息。

总而言之，2020年修订版课标是对2017年版课标的继承与发展，它的颁布有利于推动思想政治学科的发展进程，落实立德树人的根本任务。思政教师要在阅读与对比中感悟课标变化，深刻理解和把握课标，在课标的指导下有效展开教学，培育学生的学科核心素养，增强思政课教学的实效，实现课程育人。

参考文献：

[1]胡田庚.中学思想政治教学设计和案例研究[M].北京：科学出版社，2012：18.

[2]韩震，朱明光.普通高中思想政治课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018：31.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.