思政课新教师专业发展研训的实践探索

周文君

摘    要：系统化的培训对新教师的专业成长起着至关重要的作用，对教师队伍整体的素养也有很大提升。青岛西海岸新区根据学校和新教师的实际，制订专业的三年发展计划，着力打造精英团队，通过岗前培训、名师引领、主题研讨、展示交流、青蓝工程、读书活动等系统化的培训，促进新教师专业化发展。

关键词：思政课;新教师;专业发展;研训

教师是专业人才。走上教师工作岗位前，要对新入职的教师进行岗前培训，以促进新教师的提升与发展，使其能够顺利适应岗位需要，确保教学质量。近几年，随着青岛西海岸新区的不断发展和道德与法治学科地位的转变，区招聘新教师的人数也不断增加（2019年我区35岁以下的年轻教师已有60人，占全区道德与法治教师的21.4%）。因此，对新教师的培养成为提高思政课教师整体水平的重要任务。我们在组织新教师进行培训时，根据全区学校和新教师的实际，制订了系统而专业的三年发展计划，着力打造精英团队，以促进新教师专业化的发展。

一、实行岗前培训，注重名师引领

新教师入职前，一般由区教研员及骨干教师组成团队，对所有新教师进行为期一个月的岗前培训，首要内容是对其进行课堂教学方面的培训。课堂教学是培训新教师的重要形式，它根据培训计划中所规定的有关课程内容、教学任务，有目的、有计划、有系统地向培训对象传授知识技能，并进行相应的思想政治教育，使他们能够在规定的时间内掌握有关的理论、原则和操作技能，更新教育观念，端正教育思想。其关键是，新教师的培训必须根据道德与法治学科的性质与要求，选择恰当的教学方法，进行有效教学。

有效做法是开设特色课程。我们集中区精英骨干教师组成名师团队，将教育教学改革成果和成功经验形成课程，组织新教师共同学习、研究和参与建设。我们还着重进行了系列课程的培训，对新教师进行新授课、复习课、讲评课等三大课型专题培训。首先，由骨干教师进行专题讲座，讲解教学方法和实用教学技巧，对新教师的教学形成理论支撑;其次，进行教学课例的演示和指导，由骨干教师展示课堂教学课例，剖析设计的思路和理念，新手教师学习具体教学设计和课堂教学技巧;再次，每天布置教学设计作业，由新手教师独自或者小组合作完成，小组互评、名师点评，以促进教师的教学水平提升。通过上述培训，新教师从中得到了实操训练，进行的是扎实有效的岗前培训，到岗之后就能迅速适应学校教学和工作岗位，以确保教学效果。

二、抓好骨干培养，开展主题研讨

随着课程、教材改革的全面推进，冲击传统的教育思想和方法。在培训新教师时，我们应结合课程、教材改革中遇到的各种问题，以及道德与法治统编新教材和闭卷考试的实际，运用科学研究方法进行学科专题研究。这是提高新教师教育科研能力，把理论与实践结合起来的极好形式。针对新教师及其所在学校的实际，我们所选的主题尽可能做到了准、新、小、实，让新教师通过主题培训活动，实实在在地解决问题，同时也能够促进学校教改工作。

区新教师入职后成立了学科青年骨干培训班，组织新教师进行一月一教研，开展主题培训活动，围绕教师、学生、教学、教研等方向进行。如观课议课的技巧、课题研究的方法等。主题培训活动首先由教研员和区骨干教师针对新教师不同阶段的需求、学校对于新教师教学水平和能力的要求，共同商议制订三年的培训系统主题课程;然后，根据主题课程每月组织培训，形式有专家报告、名师开讲、新教师交流等;每次培训结束，新教师要提交培训报告，阐述培训感受，并说明是否符合当下自身需求，能否解决自身问题，或者下一步希望得到怎样的培训。

三、组织展示交流，以赛促教提能

组织展示课和交流比赛等活动对新教师的成长、教学质量的提高、教研教改的推动，都具有重要意义。首先，展示、比赛、交流就要认真准备，精心设计。既要保证内容讲述的科学性、准确性，又要注重讲课的生动性、艺术性，让学生喜欢听，同行点赞，评委听得有收获。这样会督促年轻教师努力提升自身素质，展示自己的最佳水平、最好的一面。其次，交流也是教学研究的一种形式，共同的教学研究可以集思广益，互相取长补短，提高教学研究的水平。教师除了与学生交流，更要与同行、评委交流，这实际上是一次教师的集体教学研究活动，是对教学方法艺术的共同探讨。再次，展示课和比赛课可以让新教师向资深教师学习如何处理教材，如何联系实际，如何设计教学，如何激发、引导学生，如何运用适切的教学方法和手段，以及如何有效掌控课堂，在学习中成长与进步。可以说，展示课为教师成长提供了一条捷径，让其少走许多弯路。最后，展示课和比赛活动是对教师教学能力、教学水平的公开评价，一般比较客观公正，可以帮助教师找到自身不足，明确努力的方向。它会督促教师认真对待教学，精心设计教学，更注重从学生实际出发，追求上课的科学性、生动性。

新教师走上工作岗位后，我们会不定期举行新教师课堂展示和各种竞赛活动，以此促进新教师的专业发展。近几年，我们组织了新教师基本功大赛、新教师过关讲评课、新教师演讲比赛、新教师经验交流等多种展示和比赛活动。新教师的教学和教研水平得到明显提升，很多新教师脱颖而出，成为新生代的骨干，并能在区活动中独当一面，展示新教师的风采。教学实践证明，新教师的交流展示和比赛等活动有利于强化其教学责任，自我加压、强化，追求完美与精彩。

四、实施青蓝工程，着力以老带新

在新教师的三年培训中，我们实施了青蓝工程。这种以老带新，即师徒式培训方式被广泛运用于教师培训中，并已成为教师培训的重要形式。这对丰富教师专业知识，提升教师专业技能，培养教师专业情感和拓展教师人际关系具有积极意义。同时，还能有效改善教师学习积极性、参与度低等被动状况，提高教师培训的实效性。

根据新教师的不同特点，我们安排了区名师、骨干教师与新教师结成师徒，通过传、帮、带、导、评、教，加快新教师的成长，实现师德、教学水平的同步提高。师傅要做到“三带”（带师魂、带师能、带育人），落实“三给”（给要求、给担子、给目标）。徒弟要做到“三学”（学思想、学本领、学做人）。师傅先给徒弟上示范课，课后再根据自己的教学设计及课堂生成，与徒弟进行探讨交流，指导徒弟上课，再通过听课、评课帮助徒弟发现问题、及时改正。培训结业时开展师徒成果展示，师徒同台，力求达到以老带新、以新促老的双重效应，为我区教师的成长和发展打下更为坚实的基础。

在多年探索中，我区教师形成了促进教师学科专业素养全面提升的项目小组，有微课小组、命题小组、课题小组等。在新教师的培训过程中，名师及培训教师要发现新教师的所长，依据个人擅长领域的不同，分到不同小组，以因材施用，培养其在擅长领域的专业发展，为专业提供更多的可能和机会，从而坚定新教师从事教育的信念与理想。

五、举办读书活动，提升教师修养

举办读书班是我区教师培训的一大特色，尤其是新教师培训，更应强调通过读书班来丰富他们的学识水平。在组织新教师读书班时，新教师分为读书小组，由骨干教师带领指引，予以科学的指导，并辅以相应的作业。这是提升新教师阅读能力的有效形式。

同时还组织了“腹有诗书读书推介会”“朗读者交流会”“年轻教师读书交流会”等读书活动。新教师交流读书心得、区教研员和名师推荐并指导适合新教师阅读的书目，如《给教师的100条新建议》《欣赏你的学生》《教师的情感与智慧》《教师角色与教师发展新探》《教育智慧从哪里来》等。通过读书班的学习，新教师学会了如何查询资料，在这基础上有目的地查询资料、科学分析资料，准确把握资料的实质，并与自身的知识结构挂钩，内化成自己的精神财富。读書班还带动了新教师联系自身的教育教学实际，有针对性地学习有关理论与经验，使自己的认识提高一个层次。新教师通过读书、写读书笔记，整体素养得到了很大提升，尤其是在其交流与展示时展现出的风采，很好地印证了“腹有诗书气自华”的那种从容与坦然。

一分耕耘一分收获，在对新教师培训的不断坚持和改进中，捷报频传，15名教师参加区市级公开课、一师一优课、区级以上优质课，并做区级以上经验交流;3名教师在市级以上课堂比赛中力拔头筹，2名教师的课例入选国培计划，全区教研成果硕果累累。新教师通过培训，更好地适应了岗位需要，个人素质得到了不断提升，以更加积极向上的精神面貌展示青岛西海岸新区新教师的风采。

当然，我们的新教师培训系统还存在不足之处。比如，新教师的个性化指导不够因人而异，培训内容与教师需求点的契合度还有待提高，培训缺乏智能化、数据化的评价系统，与互联网+的结合程度不足，这些都是我们以后应该努力的方向。