新课程改革下的高中化学教学研究

陈志远

(四川省泸州市实验中学 四川 泸州 646000)

针对高中化学学科来说，教师的教学方法首先要以激发学生的学习兴趣为主。高中阶段作为学生接受教育的关键阶段，学生的课业压力繁重，如不从学生的学习兴趣出发，就很难达到新课改的教学目标。同时，教师应该明确高中化学是基于培养学生的创新能力、思辨能力、实践能力等等为教学目标，也以培养学生全面发展的能力作为教学基础。因此，教师在教学的过程中不应以传统的教学方式进行教学，应该在新课改的背景下创新教学模式。那么，具体的课堂教学探究主要从以下几个方面入手：

1.课堂教学以激发学生的学习兴趣为主

无论那种教学方式，那些学科，教师的基本教学方式都要以激发学生的学习兴趣为主。化学学科同样如此，学生只有对其产生浓厚的学习兴趣，才会去主动学习和探索知识。因此，培养学生的学习兴趣是教学的一个重要方向，并要鼓励学生主动地探索新的知识。那么，在课堂激发学生的学习兴趣，化学教师具体应该从以下几个方面入手：

其一：设置学生感兴趣的问题，激发学生的学习兴趣。以人教版高中化学选修三为例。以《共价键》为教学案例。所谓的共价键就是一种常见的化学键之一，它的本质就是在原子之间形成的共用电子对。教师在教学的过程中可以先给学生们提出问题进行理解共价键，以锻炼学生抽象思维能力与综合概括能力。教师以提出问题的方式激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习好奇心，有效提升学生学习的积极性。

其二：灵活运用各种教学方法。要想激发学生对化学的学习兴趣，教师应该根据不同的教学课时调整不同的教学目标与教学方案。“一刀切”式的教学方式存在很大的弊端，因此教师在教学的过程中应当及时避免。在进行《原子结构与性质》的教学时，教师应当运用多媒体课件教学设备，向学生展示各个元素与原子之间的位置关系与结构性质。在进行《晶体的结构与性质》时，教师应当采取实验教学法，以探索晶体的性质包括金属晶体与离子晶体之间的不同。在具体的教学实践中可以看出，教学方式的多样性能够有效激发学生的学习兴趣。

2.加强实验教学

高中化学是一门以实验为基础的科学。那么化学实验是探索化学规律与奥秘的重要手段，也是为学生总结化学原理理解化学结论的重要途径之一。因此，在日常课堂教学中，化学教师应当注重对学生进行化学实验教学。那么，具体的做法有以下几个方面：

其一：让化学实验更加贴近生活。教师在教学的过程中，应该鼓励学生从生活的实践经验出发进行实验，使学生更加有效、更快速的掌握实验的过程和结论。例如：以人教版选修三中《金属晶体》的教学实践中，学生在对“金属键”进行理解的过程中，对金属键的本质“电子气理论”的掌握实验中，该理论把金属描绘为金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”被所有原子所共用，从而把所有金属原子维系在一起。看上去很难理解“电子气金属理论”，那么教师可以列举生活中金属钠的熔点较低，硬度较小。而钨是熔点最高硬度很大的金属。经过实验可以看出这就是造成金属键强弱不同的缘故。所以，以实验特别是生活中常见的金属作为列举对象说明理论，学生对理论的理解会更加容易。

其二：要求学生记录实验的心得体会。这种教学方式表面上看上去与教学实验的关联较小，但是正是教师要求学生将化学试验的过程，实验的现象，实验的结论记录下来，并且了解在操作中的注意事项为学生的课后复习提供方便。这也有利于学生养成归纳与整理的好习惯，及时巩固所学知识提高学习效率。

3.建立科学的评价体系

高中化学课堂的评价体系不仅是一个评价过程，更是激励学生，优化教学并完善的过程。科学有效的评价体系有利于沟通师生之间的情感，提高学生学习的积极性，有效提高教学活动的有效性。国外的一位著名教育家曾经说过：“善于鼓舞学生是教学中最宝贵的经验。”因此，教师在教学的过程中应该探索多元评级体系，在教学中善于发现和表扬学生的闪光点。对于提出问题的学生，教师应当给予一定的肯定、鼓励和表扬。针对部分对教师所教师的内容不理解的学生，教师应该充满耐心的进行引导。充分调动学生的积极性，让其积极的参与到教学中来，有效促进教学的顺利开展。

总结

在新课程教育改革下，化学教师应该改变传统教学模式，探索出适合学生学情的新型教学模式。在日常教学中加强师生之间的“双向互动”教学，鼓励教师作为课堂教学的主导，学生作为课堂教学的主体。有利于提高课堂教学效率，实现师生之间良性互动。新课标下的教学实践之路还很漫长，需要一线教师不断的探索总结，才能提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。