创新语文教学,打造高效课堂

吴凤岭

【摘要】本文从新课标改革下的初中语文课堂教学出发，结合课堂导入创建情境、小组合作学习、师生和谐互动等教学活动，就如何建立初中语文高效课堂展开探究，以期更好地提高语文课堂教学水平，培养具有较高语文素养的中学生。

【关键词】初中语文;课堂教学;高效课堂

随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学焕发了新的生机，以学生为中心的教学模式开始实施，能够更大限度地发掘学生的学习潜能，促进学生的全面发展，提高学生的语文综合素养。一个高效的语文课堂是由教师和学生共同促成的，教师只有不断对教学方法进行改进，才能更好地促进学生的全面发展，为学生搭建一个高效学习的课堂。因此，教师要注重自身知识系统的更新，积极学习新课程理论，创新教学方法，树立新的教育理念，指导学生掌握更好的学习方式，以提高学生的学习效率，从而建设高效的语文课堂。

一、课堂导入更新颖

语文是一门基础课程，学生经过小学阶段的學习，阅读、理解、书写等能力有了很大程度的提升，但传统教学模式下，学生对语文课堂没有新鲜感，以至于逐渐失去了学习兴趣。因此，教师在导入环节要抓住学生的兴趣点和好奇心，为学生以主体姿态参与教学创造条件，使学生主动学习，跟随教师的节奏深入课堂，打破被动式教学的局限性。多媒体技术具有非常强大的功能和优势，教师可以借助多媒体技术创设情境，丰富教学内容，增加课堂导入的趣味性和知识性，根据初中生的心理特点巧妙设计，让文本内容更形象直观地呈现在学生面前，并且更生动地传达情感，给学生以视觉冲击，使学生全神贯注地进入课堂学习，从而更好地提高课堂学习效率。比如在教学《春》时，我通过多媒体播放视频，以节气的转变和万物生长为主题展示春天的美好，给学生带来春天的气息。学生陶醉在万物复苏的惊喜中，再配合音乐朗诵散文，感受作者笔下生机勃勃的春天，很快就进入到课文的学习中，对作者及文章充满了兴趣。

二、有效运用小组合作学习

在课堂教学中，教师要转变传统教学模式，突出学生的主体地位，比如运用小组合作教学模式，充分发挥学生的自主创造性，以提高课堂活跃度和学生的参与度，提高课堂教学效率。在进行小组合作之前，教师要做好准备工作，首先对学生进行科学合理的分组，其次明确探究任务，然后对学生的合作学习进行及时指导，最后进行积极中肯的评价。教师在确定小组合作学习任务时，要充分考虑到教材内容和学生的实际情况，保证小组内的每个成员都能参与到活动中来，从而提升学生对语文学习的兴趣和参与小组合作的积极性，并使学生从中获得学习的自信心和成就感。而教师在学生合作的过程中，要做好指导工作，注意观察学生的交流讨论情况，并倾听学生的观点。在学生总结发言的阶段，教师要认真对每个小组的学习和研讨情况进行点评，尤其是一些与众不同的奇思妙想，要及时进行表扬，以保护好学生的想象力。对于一些不同的意见、看法、观点等，教师可以组织学生展开讨论、辩论，让小组成员之间取长补短，不断进步。

三、课堂互动高效性

在语文课堂教学中，师生良好和谐的互动是课堂高效性的保障，集中体现在教师提出问题和学生解决问题上，并在此过程中展开思考、讨论。语文课堂中，教师提问可以有效引导学生积极思考，主动提问，而学生回答问题则可以展示自己的掌握情况和理解程度，更能表达自己的疑问。比如在学习《论语十二章》时，我在课堂中以“饭疏食饮水”“曲肱而枕之”“乐亦在其中矣”“不义而富且贵”“逝者如斯”等翻译、理解进行提问，以对话的形式交流、引导学生理解孔子的思想，对文章内容进行深刻的记忆和理解，这种师生互动、学生之间的交流讨论都有助于建立良好的学习氛围，一定程度上提高了教学效率。

打造高效语文课堂是一项长期的工程，需要教师和学生的共同努力，而教师作为课堂的主导者，更要强化自身的业务素质，提高业务水平，为学生创建良好的课堂氛围，吸引学生主动学习，在学习中促进自我成长、自我发展，不断提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]刘喜添.新课标背景下初中语文高效课堂的开展策略探讨[J].语文周报，2019.

[2]严立新.构造语文高效课堂的有效策略[J].中学语文，2021.

[3]张应祥.学习方式变革初中语文高效课堂策略[J].新课程，2019.