绘本在小学语文习作教学中的应用策略

龙梦娇

作为一切教育的出发点与根基，教育者应当追求更加先进、科学化的教学方法，全面提高整体教学质量，在小学语文教学中，学生的想象力非常丰富。绘本教学的兴起与实施，符合小学生的认知特点，能够激发和提升小学生的想象思维，提高学生的语言组织能力。

一、正确选择绘本，协助学生累积作文材料

以统编版小学语文教材《我的植物朋友》为例，教师可以让学生们选择一株“植物”，并用“观察笔记”记录观察的内容，以便更多的人认识它。传统教学方式下，学生常常从宏观上描述关于竹子的画面，比如描繪一片巨大的竹林。这样的作文很难让学生充分利用自身的观察能力，以至于造成作文内容雷同、空洞，缺乏真情实感。因此，教师可以选用绘本《植物的叶子》作为拓展材料，通过生动的图片和简洁的文字来说明植物的形状、功能、色彩等，充分展示大自然的迷人，让学生们体会到了大自然的神奇。因此，在课堂上，教师可以要求学生们一边观察一边书写，然后根据自己的喜好，选择合适的观察视角。这一教学实例，在习作之前，充分利用了学生的观察能力，使学生能够充实习作内容，激发学生观察的积极性。

二、注重学生的表达能力，用绘本来增进师生的沟通

以统编版小学语文教材中的《这样想象真有趣》为例，这次练习的目的是让学生自己挑选一个主人公角色，大胆想象角色的主要特征，并根据生活中发生的改变，创造出一些有趣的故事。为了达到教学目的，教师可以选择绘本《如果我是一只猫》作为拓展素材。这套绘本图册以蓝色调为主，有助于学生专注地学习。同时，这套书里的每张照片都是一种不同的人，是一种不同的动物，通过这套图册，学生可以走入猫的世界，体验猫的生命。通过绘本教学，学生能够认识到猫咪的本质特征、生活方式和与人类的联系。接着，教师可以让学生讲一下如果小猫真的能以直立行走和说话的方式出现在人间，会有怎样的剧情。在学生激烈的争论中，教师可以引导学生从不同的视角出发，创作一篇关于动物的童话习作。这样，教师通过运用绘本中丰富的故事，强化了学生的经验，让他们从说到写加以提升，从而减轻了写作困难。

三、强化阅读和写作的联系，开展绘本仿写活动

以绘本《爷爷没有穿西装》为例，这本绘本讲述了一个很温暖的故事：小布鲁诺还不懂什么是死亡，当看到自己的爷爷被关在棺木里时，他很愤怒。但当他看到自己的爷爷没有穿上衣服时，他突然意识到，自己永远都不会见到爷爷了，小布鲁诺的内心于是充满了悲伤，这让他明白了什么是真正的死亡。教师在组织习作之前，首先要让学生们有情感地阅读绘本，然后用问题引导学生思考小布鲁诺对西装和灵魂的认识，以及小布鲁诺的心情的变化。当学生们对绘本内容有了深入了解之后，教师就可以让学生试着用绘本来刻画故事的情节，这样既能减轻学习的写作困难，又有助于学生体会作者的情感。这一教学实例是以绘本为基础，指导学生们模仿绘本来创作故事情节。绘本故事感人，贴近实际，与学生的认知相贴合，加之在课堂中运用了丰富的体验，学生能够把读书体会融入自己的亲身体验中，把真情融入自己的习作中，从而有效化解了写作时的感情空白的问题。

四、实现知识的转移，通过自创绘本提高写作的效率

以统编版小学语文教材课文《我做了一项小实验》为例。在开始上课之前，教师可以给学生们分配作业，挑选一个小型的实验来进行作业，并拍照记录下每一个实验的图像。在正式教学时，教师可以让学生们进行互动，并将实验的收获、体会和其他学生进行分享交流。然后教师根据课本上的步骤和注意事项，将实验的过程都记录下来。最后，教师和学生们一起做“科学绘本”，把图片贴到相应的地方，把时间、地点、心情等信息都记录下来。教师和学生把画好的绘本放到教室的读书角落。这一教学实例，充分利用了学生们的创造性，把学生习作的结果具象化，使学生在练习中得到了自豪感和荣誉感，从而提高了写作效率。

总之，与以往的小学语文习作教学相比，绘本具有独特的趣味性与多样性，能够有效引起小学生的兴趣，在小学语文的习作中，绘本的发展具有空前的潜能，是一种符合当前我国素质教育改革的新型教育方式，在小学教育中起到了举足轻重的作用。