小学语文作业分层设计与评价实践探究

管金凤

【摘要】在当今新课改推行的大背景下，小学语文作业的设计与布置也面临着新的要求。作业作为帮助学生巩固课堂知识、协助教学的重要环节，不仅能够检验学生的具体学习成果，还可以拓展课堂知识，培养综合性的学科素养。因此，在作业的分层设计与评价实践当中，教师要树立起全新的作业设计理念与评价机制，并以此为媒介提升学生的语文学习质量。

【关键词】小学语文;作业分层设计;评价实践

作业设计是语文教学过程中的重要环节，在倡导素质教育的今天，语文教师应当摆脱过去“格式化”的作业设计形式，更加关注对学生个性的把握，从而引导学生主动思考探究。但是当下的语文作业布置中，仍旧存在着“重量而轻质”的情况，这对于学生来说既是一种很大的学习压力，同时也很难通过这种作业获得足够的成长，以至于浪费了大量的时间。

一、小学语文作业分层设计与评价的必要性

（一）培养发散思维，提升个性思考

语文作业不仅仅是对课上知识的简单巩固，检测学生学习情况的手段，同时还是一种引导学生进行拓展学习的媒介。富有设计性的作业，可以有效培养学生的独立思考能力，使学生在丰富的知识当中去思考探究，从而促进学生思维能力的提升，使其养成良好的学习与思考习惯，为今后的发展奠定坚实的基础。

（二）关注学生个性，提高语文素养

在传统的语文作业模式中，一个班级内的作业大都是一模一样的，不论是基础好的学生还是基础较差的学生，所面对的课后练习都没有差别。这样的做法导致作业内容过于单一，无法满足不同学生的个性化需求。对于学习成绩比较好的学生来说，这些知识对于他们已经非常熟练了，需要更加深入地进行拓展性学习;而对于成绩比较差的学生来说，他们可能仅仅完成这些作业都比较困难，以至于很难在此基础上获得一定的提升。

（三）符合课改要求，提升综合素质

在新课改要求下，教师在教学过程中需要关注学生本身的个性化需求，通过对不同群体的学生的具体分析和把握来进行有针对性的教学工作，在作业设计上也要考虑学生群体的个体差异，以有效实现“因材施教”，从而从根本上提升学生的独立思考与综合学科能力。这种做法符合新课改的要求，能够为培养新时代的现代化人才提供保障。

二、小学语文作业分层设计的策略

在小学语文作业设计中，合理的作业难度有利于提高学生的学习水平，而不合理的难度设计，则会对学生的学习产生不利的影响。因此，教师要充分考虑到班级内学生的差异，并针对其不同的情况进行作业的布置。对于水平相对较差的学生，教师对他们的作业设计应当更加偏重于一些基础性的知识，尽量避免难度较大、拓展性较强的作业，只要将基本的内容掌握好就可以了。而对于成绩较好的学生，教师可以设计一些探究性的拓展作业，引导其进行课外拓展学习，以帮助他们提高独立思考的能力。

例如，在三年级语文上册第二单元第六课《秋天的雨》的学习过程中，教师在进行作业设计的时候，对于成绩相对较差的学生，可以多布置一些基础的课文知识内容，如课文重点词句摘抄、文中词汇的学习等，来巩固基本知识。而对于优等生，就可以布置一些拓展阅读训练，以此培养学生的独立思考能力与学科素养。

三、小学语文作业分层评价的实践策略

在作业评价阶段，教师也要根据学生具体学习情况的不同，选择有针对性的评价策略。教师可以从多个方面对学生的作业进行评价，可以从学生作業的完成情况、作业完成的态度以及对过去问题的改正等方面进行立体评价，并对每个方面有进步的部分进行鼓励，通过加强正向反馈的方式，来让学生们建立起学习的自信心。而对于学生作业当中出现的不足之处，教师要避免使用太过严厉的语气，否则容易打击学生们的学习自信心，不利于学生学习成绩的有效提高。

总而言之，在今后的小学语文作业设计中，教师要改变旧有的作业设计模式，而应当根据不同学生在学习能力、知识掌握程度等方面的差异进行作业内容上的设计，并通过立体多样的评价方式，来帮助学生建立学习自信心，最终提高语文学习成绩和语文核心素养。

参考文献：

[1]姚翠梅.小学语文作业分层设计与评价微探[J].作文成功之路（上），2017（9）：83.

[2]刘淑英.浅谈小学语文作业分层设计与评价[J].教育实践与研究（A），2018（7）：35.