微课在小学语文教学中的应用分析

刘淑燕

一、微课在小学语文教学中应用的必要性

当前在教育信息化的背景下，微课已经成为一种用于提高教学质量和丰富教学内容的重要方式。微课，即“微型课堂”，是教师把教学内容制作成时长较短的视频，学生们在课后通过移动设备来播放微课视频，从而达到学习的目的。

微课在小学语文教学中的应用具有多个方面的可行性。首先，微课视频时长短。一般情况下，一节微课的时间集中在5到15分钟，学生们在课后只需要较短的时间就能够完成微课的学习。其次，微课获取方便。学生们可以通过电脑、手机等多种设备来播放微课视频，而且占据空间小，便于学生反复播放。最后，微课内容精练。教师在制作微课视频时，会围绕一个或几个知识点来展开论述。由于时长有限，微课往往会讲究内容的精练，学生们在观看微课视频时能够很容易地把握学习的重点和难点。

二、微课在小学语文教学中应用的注意事项

（一）复杂知识点不适合微课教学

由于微课视频时长短，所以一些复杂的知识点或者需要较长时间来进行讲解的内容并不适合用微课来教学。微课视频能够引导学生们利用自己的碎片化时间，在提升学生的学习质量和学习效率上起到积极的影响。但是对于一些复杂的知识点或者需要学生进行深度思考的知识点，微课这种形式难以有效实现预期的教学目标。比如小学语文教师在向学生们分析一篇文章时，不仅需要从头到尾进行详细解读，而且要对其中的关键问题进行阐述。这属于一个连贯的教学过程，不适合借助多个碎片时间的叠加而实现。

（二）微课考验学生的自我控制力

教师制作完成微课后会发送给学生们，学生们需要自主进行观看和学习，这就对学生们的自我控制力和约束力产生了一定的要求。如果学生的自我控制力相对较弱，他们就很难主动去观看微课并从中学习到知识，那么教师所制作出来的微课视频也就难以起到真正的效果。因此，微课更多的是被看作日常教学工作的补充，而非教学工作的主导方式。

（三）微课的制作技术要求高

微课视频的制作依賴于教师所掌握的计算机技术以及视频编辑技术等，所以教师需要不断提高自己的微课制作技术水平，如此才能够让学生们看到更高质量的视频内容。微课视频并非录制一个完整的教学活动，然后进行拆分。微课考验的是教师对于知识点的把握和梳理，然后通过视频的方式来向学生们进行详细的讲解，这不仅对教师的教学水平产生了较高的要求，而且对教师的微课制作能力提出了更高的要求。

三、微课在小学语文教学中的应用举措

（一）微课在识字读词中的应用

微课能够在小学生识字读词的教学中获得很好的应用，小学语文教师可以提前把关于生字词的字形、字音以及字义等内容制作成微课，让学生们通过观看微课的方式进行学习，这样既可以有效提升预习的效果，而且有利于巩固复习的质量。学生们在课后通过观看微课视频也能够延续课上的学习氛围，这样就有了一个良好的语言学习环境，从而提高学生识字读词的效率。

（二）微课在古诗词背诵中的应用

微课能够在小学生背诵古诗词的过程中发挥出积极的作用，小学语文教师可从网络上下载古诗词动画并制作成微课视频，包括文字、动画、声音等多种元素。小学生在观看古诗词微课视频时，可以一边跟随视频朗读，一边进行背诵和记忆，从而提高背诵古诗词的效率。另外标准的字形及注音，也能够确保小学生们背诵古诗词的准确性。

（三）微课在作文教学中的应用

写作是小学语文教学的重点和难点，教师利用微课能够有效降低作文教学的难度，提高学生的写作能力。例如以“我想对您说”为主题开展写作教学时，教师就可以提前录制关于自己对家人、朋友、同学等想说的话的视频，让微课视频成为激发学生写作灵感和提高学生写作能力的重要工具，从而借助微课这一新型的教学方式，提高学生的写作水平。

综上所述，微课属于教育信息化的重要产物，在丰富教学内容、创新教学形式和提高教学效果上发挥着积极的作用。未来，小学语文教师应当合理利用微课，不断提高教学工作的质量与水平。