小学语文“线上教学”实施策略探究

张加翠

当前各地疫情频发，“停课不停学”的教学模式逐渐成为主流。具体到语文课程，如何能让学生们的居家“云端”学习更有效率呢？这是对我们教师教育教学的一次挑战。对此，结合自己的线上教学实践，下面从“教师导学”“学生自学”“学习评价”三个方面进行探究。

一、教师导学——以研促学，以导助研

在学校“停课不停学”思想的指引下，教师要深入把握线上教学的特点，分析语文学科的学情，规划学生自主学习的精准导学策略。教师要制定明确的学习目标，为学生自主学习提供方向指引;要设计科学的研究单，为学生自主学习提供路径规划;要运用多样的线上指导，为学生自主学习提供加速助力;要建构多元的评价，为学生自主学习提供积极反馈。

（一）制定明确的目标。方向指引以切实利用居家学习的优势为出发点，充分考虑语文学科以及学生自主学习的特点，明确以“激发广泛阅读的兴趣、提升书面表达的水平、锻炼探究学习的能力、培养自主学习的习惯”为语文居家学习目标。

（二）设计科学的研究单。路径规划研究单作为自主学习的重要载体，其设计着眼于语文居家学习目标的系统建构，以有难度、有梯度的问题作为路径指引，充分发挥问题“激发学生学习兴趣、激活已有知识、改善学生认知结构和质量”的作用，启发学生达成自主学习的每日目标。

（三）运用多样的線上指导。围绕教学重难点，重答疑、重激励、重互动，助力线下自主探究学习，激发学生的自主学习热情，切实提高学生的自主学习效率。教师可以采取多种答疑形式，运用各类平台的功能，发挥软件工具的优势，加强线上答疑的效率，如利用QQ、微信等平台，使用语音、文字、图片等多媒体形式，及时、有效地进行点对点答疑;录制专题微课，灵活、有趣地进行重难点知识的讲解，实现全体学生的答疑指导。成果展示激励，开设“刨根问底”微课堂专栏，为学生的自主探究学习成果提供展示平台，从而激发学生的学习热情，提高学生的探究能力和解决实际问题的能力。“云端”直播反馈，每周五对本周的基础知识和综合知识进行检测，通过线上直播课对一周以来的整体学情进行直播分析总结，对一些疑难问题与学生进行实时讨论，增加了师生间的互动，促进了学生对知识的扎实掌握。

二、学生自学——激发动力，有效自学

（一）珍视点滴进步。树立学习自信心，激发学生的学习主动性，提高学生们的成就感。为此，对优秀的学生应该多展示其优秀作业，对普通的学生则应夸赞他们的进步，用激励性的评语提高学生的学习主动性，并为他们创造优秀的成果孵化条件。此外还要提醒暂时没有进步的学生应该怎么学习、怎么完成作业。

（二）基于身边问题。培养学习的自主性归根结底是个体发展的自我需求，这是个体学习的根本动力。教师应该想方设法让学生体会到学习的迫切性。学习始于问题，教师要通过引导学生发现学习、生活中的问题，而学会提出问题，然后为了解决问题而搜寻答案、寻求帮助，最终解决实际问题，以完成整个学习过程，取得理想效果。

（三）遵循自学规律。提高学习的有效性、开放性是“云端”学习的一大特征，教师应该挖掘网络优质教育资源，引导学生自行寻求资源，寻求同伴、教师的帮助，加强沟通、合作能力的培养，让学生在家也能实现师生之间、生生之间的互动合作。

三、学习评价——多元反馈，纠正方向

（一）多元的评价主体。学生自评、家长评价和教师评价形成的多元评价，有利于学生对学习情况作出客观评估，从而及时调整自己的学习状态，增强学习积极性。

（二）多维的评价内容。综合评价针对学生每日的居家自主学习，教师不只着眼于对学生知识学习的评价，还要从学习方法、学习能力、学习习惯等多维度进行评价。

（三）多样的评价方式。个性评价需要高度的人文关怀，教师适时给予学生的一句诗歌、一段鼓励的言语，都会开启一段特别的师生对话。针对学生的个性化的评价，不仅能拉近教师与学生的距离，也能让学生们在枯燥的居家学习中感受到老师的殷切期望，从而激发起学习的热情和斗志。