问渠那得清如许?为有源头活水来

姚举娟

【摘要】小学语文教学有三大块，基础知识、阅读和写作，而写作一直是教学的重点和难点。由于小学生自身知识掌握程度和生活经验的限制，经常出现无从下笔的情况，因此教师要引导学生加强作文素材的收集与积累，丰富自身知识储备，才能做到下笔如有神。

【关键词】小学语文作文教学;素材积累

语文是小学阶段的基础学科，也是其他学科学习的基础，语文教学要着重培养小学生听说读写的基本技能和语文素养，而写作是语文综合素质的体现，是学生自由表达思想、抒发情感的工具。教师在教学不能只注重写作技巧的传授，还要引导学生观察生活、积累素材、收集资料，日积月累，才能实现素材的积累，从而慢慢提升写作水平。本文就教师如何在小学语文教学时引导学生，在平常的学习生活中完成素材的积累，进一步提升学生的文字运用能力提一点见解。

一、细致观察，积累素材

生活中处处皆素材，而小学生则缺乏观察生活、提取素材的方法，小学生的视角、兴趣点和成人不一样，往往成人眼中平淡无奇的事物在孩子眼中却散发着非同寻常的光芒，但他们对周围事物的观察还比较肤浅，不分主次，因而首先要培养学生的观察兴趣和能力，抓住学生的好奇心理，指导他们“有意观察”，用“有意”的机制激发观察事物的能动性，用明确、细致的方法获取事物的特征，从而主动地去了解生活、观察生活。观察时，我要求学生首先要明确观察目标和要求，在大脑中建立鲜明、具体的形象，其次在观察时要“眼到、耳到、口到、手到、心到”，細致地观察，遵循一定的规律和顺序，如定点观察、移位观察、对比观察等等，充分调动自己的感观，发掘生活中的点滴光芒，最后及时做好观察记录，及时表述对事物、景象的印象，做到言之有物。比如在学习描写我们的校园时，我带领学生们走进校园，仔细观察我们熟悉的一草一木，从平凡的一砖一瓦中再次感受校园的美丽，学生在观察中体现出极大的兴趣和积极性，并积极交流、探讨，最后完成的作文内容充实、感情丰富，给我非常大的惊喜。

二、广泛阅读，厚积薄发

阅读，是小学生必备的学习习惯，可以更好地丰富知识，拓宽视野，积累素材，提升素养。在作文教学中，教师要引导学生做好课内外的阅读。在课堂中，教师要充分运用好教材，课本中意境悠远的诗歌、引人入胜的故事、含蓄隽永的散文等等，都是写作的资源和指导，朗读-分析-品读，对内容进行仿写、改写、续写、扩写等等，最大限度地丰富写作资源，获取写作技巧。在课堂外，教师要鼓励学生进行大量的阅读，做到读好书、多读书，实现阅读量的增加和素材的积累，进而提高写作能力。在书籍的选择上，教师可以为学生进行筛选和推荐，选择经典的文学名著和科普读物等，也可以为学生推荐课本知识的相关拓展读物。为了巩固阅读效果，教师要指导学生保证阅读时间和做好阅读笔记，我要求每天坚持阅读30分钟，阅读时动手、动脑、动笔，做好好词佳句、优美片段的摘抄，也鼓励学生练习写读书心得，日积月累地坚持，鼓励学生多读、深思、勤记，一定会文思泉涌，厚积薄发。

三、组织活动，丰富体验

小学生的生活范围仅限于家庭和学校，与社会接触较少，他们对生活的体验来源于各式各样的活动。学校组织的活动，教师要指导学生在活动中仔细观察、捕捉细节、认真体验，从活动中获取生活经验，积累写作素材。此外，教师还可以多组织一些课外活动，如小采集、小养殖、小制作、做家务等，尤其是一些别出心裁的小活动，学生情有独钟，在活动中引导学生积极参与、认真表现、尽情玩耍、丰富感知、获得体验，记录活动的感人瞬间和自己的真情实感，从而提高自己的写作能力。

总之，素材的积累是一个长期的过程，教师在教学中做好引导，指导好观察方法，鼓励大量阅读，培养良好的阅读习惯，帮助学生实现素材的积累，建立起个人素材库，从而帮助学生实现知识的储备和文化的沉淀，在写作中才能应用自如，妙笔生花，真正提升学生的表达能力和文学素养。

参考文献：

[1]李玉娟.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].公务员期刊网，2019

[2]钟民.浅谈小学语文作文教学——写作素材如何积累[J].学科网，2020

[3]柳亦青.小学语文作文教学中素材积累的有效措施[J].学周刊，2018