如何让农村小学绽放出夺目之花

冯春燕

农村处处都是鸟语花香，这大自然的美丽让我更加热爱农村小学。可是，作为学校，只有大自然的美丽是远远不够的，学生的德育更加重要。新课程标准对于小学德育教育提出了明确要求，而社会对于人才的发展需求也要求学校必须重视德育教育工作。小学阶段是德育教育工作开展的初级阶段，德育的实效性对学生未来的发展有重要的作用。是啊，要想让农村小学更加美丽，绽放夺目之花，就必须抓做人之根本——学校德育。为让学校能有的放矢地实行有效策略，我在以下两方面进行了思考：

一、农村小学德育现状

（一）农村小学思想品德渠道不够完善。农村学生多数为留守儿童，缺乏跟父母的沟通，父母常年在外，无暇顾及孩子的情感世界。孩子在品德、行为习惯方面从小就受到极大影响。因为父母是孩子的第一任老师，缺乏第一任老师的引导，孩子的思想情感就处于一种半封闭及封闭的状态。例如在家不懂得孝敬，在校我行我素，乱扔垃圾等不良习惯很多，不听老师的劝告等。

（二）德育形式单一。农村由于条件有限，无法对学生进行社会实践活动，这样就失去了一次很好的德育机会。在校内，由于第二课堂教师的缺编，对学生不能开展各种课外活动，又一次失去了德育的机会。同时对于学校的主题班队会也不能很好地落实，导致德育形式单一。

（三）社会环境的负面效应。随着农村经济的发展，越来越多的孩子接触了互联网，互联网为学生提供丰富信息的同时，也增加孩子接触不良信息的可能性，孩子并没有辨别是非的能力，过早接触外面繁杂的世界，更容易形成扭曲的世界观。部分学生受到网络或社会环境的影响，走上不好的道路，对于家长和老师形成逆反的情绪，对于这一现象学校的德育教育必须进行深刻的反思。

二、农村小学德育教育开展的策略

（一）强抓常规，施行德育教育

学校生活要求孩子们树立严格的集体和时间观念，恪守学校纪律。小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，假如不经过重复锻炼，也不一定做到。因而从开学起，教师要对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、答复问题、尊崇师长、团结同窗等等，都做了明白的要求，然后进行重复锻炼，对做得好的学生给予褒扬，并让他示范给大家看，有的同学做错了，就让他们重做一次，直到做好为止，不能由于错了一次而批判，应真诚地鼓舞他们树立自信心去做好。

（二）课堂教学，进行德育教育

教材是我们实施德育教育的最好资源。课堂是我们贯彻德育教育的最好阵地。德育教育与语文教学应似“水中盐，花中蜜”，教师只有善于挖掘教材中的德育因素，将其溶入有效的语言训练之中，才能拨动生命的琴弦，才能走进学生的心灵，才能熏陶孩子们的情感，使学生拥有一个完整、愉悦的人生，对生命、对生活充满美好的憧憬。

（三）以身作则，树立德育典范

小学生的模仿性很强，教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求本人处处以身作则做学生的表率，凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌用语;要求学生要保护环境，我就带头做好环保工作。

（四）增强家庭德育教育

能够展开家长学校活动，以活动为纽带，构成家校德育合力。学校树立教师家访制、家校定期制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教领会，做到了活动内容多彩。經过召开家长会、家长代表座谈会，树立家庭教育联络卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，亲密了家校关系，构成了德育合力。以家长学校为依托，提升了家长综合素质。

总之，“德育是做人的基本”。要提高德育的实效性就必须树立新观念，必须从学生身边的小事做起，“千里之行始于足下”，作为小学德育教学工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起，必须面向全体，立足课堂，做到锲而不舍，确保德育内容的落实。只有这样，才能最大限度地落实农村小学德育工作的实效性，实现农村小学教师的愿望——让农村小学绽放美丽之花。