初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略研究

王英

初中可谓是学生锻炼阅读能力、提升阅读水平的黄金阶段，每位初中语文教师都应当认识到阅读教学的必要性和重要性，将阅读教学融入到日常教学中。阅读教学同时也是培养学生批判性思维的重要场所，随着素质教育改革的稳步运行，学生的批判性思维也越来越受到重视。笔者对初中语文阅读教学中学生批判性思维的培养这一问题关注已久，接下来，将从初中语文阅读教学中批判性思维培养现状和批判性思维培养策略两方面展开论述。

一、初中语文阅读教学中批判性思维培养现状

初中生正处在思维、能力和素养发展的关键时期，但是其思维发展仍不成熟，观点思考仍需要正确的引导，笔者在长期的阅读教学观察这种发现了如下几点问题，在此列出供大家反思：首先，部分教师在阅读教学中仅仅关注课内阅读，很少拓展引入课外阅读材料，对于学生的思维拓展和视野开阔没有实质性的帮助;其次，教师在阅读教学中仅仅关注识记和背诵能力的培养，对于学生的创新性思维和批判性思维关注较少，仅仅是让学生机械式地读书，而不是能力导向型、素养导向型地读书，导致学生难以爱上阅读，更不要提养成读书的好习惯，在阅读中锻炼思维发展;最后，部分教师的阅读教学仅仅服务于应试，对于阅读素材的讲解仅仅关注标准答案，这种做法及其不利于初中生的思维拓展，会扼杀学生的创新性思维，是对学生思维方式和思维范畴的一种忽略，及其不可取。

结合本节所述，我们总结了当前初中阅读教学中学生批判性思维的培养现状，列举了较为明显的三项教学问题，接下来，笔者将从三个方面展开论述如何在初中语文阅读教学中开展有效的批判性思维培养。

二、初中语文阅读教学中批判性思维培养策略

（一）尊重学生主体，重视课外阅读

初中语文阅读工作的第一步便是激发学生的阅读兴趣，教师在阅读教学中首先要做到尊重学生的阅读主体地位，引导学生进行体验式、沉浸式的阅读，在阅读中进行内在的理性认知和情感感知，真正地走近作者的内心世界，走进阅读作品所营造的文学世界中去;除此之外，教师要重视阅读的课内与课外的结合，适当补充与教材课文的创作背景和作者的创作经历相关的优秀读物，让学生更全面、更深入地了解文章。

（二）活用阅读教学方式，培养批判性思维

在阅读过程中，教师要开展一定的互动活动，阅读不是一个人的孤立事件，而是需要學生与学生之间、学生与教师之间分享交流、互通心得的事件，因此，教师要重视阅读中的提问与交流。一方面教师自己要做到正确有效的提问，提问内容、提问时机、提问方式均需要根据具体的教学情境选择;另一方面，教师要组织学生积极参与到阅读讨论中，让学生及时进行阅读总结和阅读交流，让学生在交流中来反思自己的阅读方式和阅读角度，互相学习、取长补短。除此之外，教师还应当重视自己的阅读讲解，优秀文学作品不论是思想感情的抒发还是写作的风格结构均有值得借鉴学习的地方，因此，教师应当尽量做到细致、全方位的阅读讲解，让学生领略到名家作品的魅力所在，并在对名家作品的揣摩和思考中逐渐养成自己的文学鉴赏思维方式。

（三）尊重差异，包容多样

批判性思维养成的重要前提便是学会独立思考、尊重差异，也就是说，当学生在阅读过程中产生新奇想法时，教师应当以发展的眼光来看待学生的思考，不要过分以标准答案来约束学生，更不可直接否定学生思考的积极性和信心，教师要对学生的问题和解答进行科学合理的评价与指导;除此之外，学生之间水平各异、性格各异，其对于文学作品的认识和鉴赏必然会有所不同，在广度和深度方面必然会有所差异，教师要做到公平客观地面对每位学生的阅读想法，以真诚、热心的态度帮助每一位学生。

总的来说，初中语文教学阅读中学生批判性思维的培养是一项极为重要的教学工作，语文教师应当从多个角度、运用多种方法来培育学生的批判性思维，让学生在阅读中得到文学审美、能力素养和综合水平的全面提高！