高中生语文诗歌鉴赏能力培养策略浅析

杨晓丽

【摘要】诗歌鉴赏作为语文审美教育的重要实施途径，在语文教学中占有较大比例。如何在高中语文教学中开展有效的诗歌鉴赏教学，是当前教师亟须解决的一个问题。以下是笔者在教学中对高中语文诗歌鉴赏教学的策略探究。

前言：

作为高中语文阅读教学的重要组成部分，古诗词教学备受语文教师重视。教师认真探索古诗词教学的有效方法，大部分学生也能够以积极的态度学习古诗词，在诗词学习中感受美、培养美、创造美。

一、高中语文古诗词教学现状分析

1.教师教学模式固化。受到应试教育模式的影响，有些教师的教学观念和方法还没有做到与时俱进，在实际教学过程中形成了万用模式，只是单纯强调表达技巧和诗词含义等。这种教学模式缺乏创新，制约了学生的思维空间和想象空间，无法提高教学质量。

2.学生学习缺乏目的性。一些学生没有认识到古诗词的作用，他们学习古诗词的主要目的就是应付考试，缺乏学习兴趣，无法提升自身的文学素养。

3.教学内容不够合理。高中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师没有合理地筛选教学内容，这样一来学生无法结合实际情况，使古诗词鉴赏高度得到提升。

二、高中生语文诗歌鉴赏能力培养策略分析

1.引导学生抓住古诗词的構思，体会诗人创作时的心境。能否抓住作品的艺术构思，是领会诗词作品意境的关键。一首富于意境的好诗词，一般都流露着诗人的真挚感情。所以，理解诗词的时候，除了要抓住作品的艺术构思，还要设身处地地体会诗人创作时的心境。

2.引导学生把握古诗词的形象，领会形象包含的思想意义。形象是创造意境的重要手段，诗人往往寓感情、志向、哲理于形象之中。把握了形象，领会了其内在的含义，就可以很好地理解全诗的意境了。

3.引导学生进行探讨性学习。我们要高度重视高中语文古诗词的教学方式，通过意境与想象，将学生带入古人们的生活领域，通过学习与实际相连接，让学生更加准确、全面地理解和学习古代诗词作品，让学生在学习古诗词中迸发对古代文学的热情与兴趣，接受优秀传统文化的精神洗礼。

4.重视学生的主体地位。教师在古诗词鉴赏课上，应该时刻关注学生的听课反馈，结合学生的表现，适当地调整教学内容和教学方法，提高学生的学习主动性。教师可以引导学生对比、归纳以及整合风格相似的古诗词，帮助学生做到融会贯通。

结论

高中语文古诗词教学值得我们每一位高中语文教师探索。如何使学生轻松学好古诗词，提高教学效率，提升学生的人文素养，不仅关系到当前语文教改的成果，也关系到中华优秀传统文化的传承，我们要努力改善教学方法，科学引领学生学好古诗词。

参考文献：

[1]魏艳娟. 核心素养视角下高中古诗词教学实践研究[D].东北师范大学，2018.

[2]庄荣萍.古诗词教学中的“异文”鉴赏例谈[J].福建基础教育研究，2018（05）：39-40.