课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用探究

沈琳

小学生语文综合能力的组成要素比较多，包括写作能力、理解能力、阅读能力、表达能力、思维能力、组织能力，等等，在众多能力中阅读能力占据着重要地位，对学生语文各方面能力发展有着非常大的影响，特别是阅读与写作能力之间，更是一种相互依托、深刻影响的关系。小学语文教材中的阅读文本有限，所以学生阅读量和阅读能力培养也受到一定局限，这就需要教师在作文教学中重视课外阅读策略的作用，通过大量、合理的课外阅读安排，培养学生写作习惯以及写作技巧，开阔学生语文知识的视野，帮助学生积累写作所需要的语言知识。 那么，课外阅读在小学语文作文教学中有哪些具体的作用呢？本文围绕此问题进行了以下探究思考。

一、利用课外阅读，激发写作兴趣

小学语文教师在课堂上，利用与学生生活息息相关的课外阅读资源开展写作教学，能够通过学生对课外读物产生的情感共鸣激发写作兴趣，让学生获取写作的素材和情感，对学生写作能力的有效培养具有很大帮助。教师在给学生选择课外读物时，要综合考虑学生现有的阅读基础、语言理解能力、年龄特点、心理特点等情况，从种类繁多的课外读物中精挑细选，满足学生的课外阅读需求，在提升学生课外阅读积累量、效率和水平的同时，不断增强学生写作兴趣，引导学生将自己阅读中的思考、感悟、情感共鸣和相关联想写出来，让学生的写作内容更加丰富饱满，让学生的写作情感更加真实感人。

例如，在二年级上册语文《植物妈妈有办法》这节课上，教师发现学生课文阅读后没有产生浓厚的写作兴趣，采取课外阅读辅助写作的教学策略，给学生提供了关于植物的儿童绘本，兼具科普性和趣味性的绘本故事，让学生对向日葵、柳树、荷花、多肉等生活中常见植物有了更加全面认识，便于在阅读中产生情感方面共鸣，从中获取写作兴趣，这时教师抓住学生的写作兴趣，顺势开展写作训练，让学生写一写自己喜欢的植物，写出来它的外貌特征，表明为什么喜欢它。有学生阅读了“向日葵永远追随太阳尽情绽放的绘本故事”深受感動，描写了向日葵黄色的花朵和长长的茎秆，表明自己喜欢向日葵是希望向它一样向阳而生，乐观、积极的过每一天。学生本节课的写作训练在儿童绘本阅读的助力下大获成功，也激发了良好的写作兴趣。

二、利用课外阅读，培养写作技巧

写作技巧不足是导致小学生作文质量不佳的一个关键性因素。大部分小学生在写作中存在修辞手法不当、人物刻画不深、段落不清晰、语言结构混乱等问题，甚至时常出现错别字这种不必要的错误，让作文整体质量大打折扣。教师在培养学生写作技巧过程中，可以充分利用课外阅读的积极作用，让学生分析课外读物中的修辞手法、写作特点、写作风格等，从审美角度挖掘写作的魅力，引导学生掌握摘录的方法，将优美的语句摘录下来便于自己写作中学习借鉴，进一步提高学生写作技巧。

例如，在五年级上册语文《四季之美》这节课上，教师为了让学生掌握课文中“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”“也有无数的萤火虫翩翩飞舞”等语句中比喻和拟人修辞写作技巧。给学生提供了大量运用比喻、拟人修辞手法描写景色的课外读物，在学生阅读前创设问题情境，让学生将文本中的比喻、拟人修辞手法语句摘抄下来，进行仿写训练。学生带着问题进行课外阅读，更加关注每一句话中的写作手法，细细品析比喻写作技巧和拟人写作技巧的运用，体会到灵活运用写作技巧可以给作文润色添彩的作用，从而积极进行仿写训练，用比喻和拟人写作技巧形象生动地写出了自己喜欢的季节，切实提高了作文写作技巧。在学生完成仿写训练后，教师让学生互相审阅，把彼此的作文当成“课外读物”，找一找有没有不合理或者错误地方，给彼此提问题、提意见。在这种新颖的读写结合模式下，学生成为互相评改作文的主体，也是获得更多写作技巧的受众者。

三、利用课外阅读，培养写作习惯

纵观我国小学生写作现状不难发现，学生的写作行为多集中在语文课堂上，带有明显的被动性和强制性，学生写作是为了完成教师布置的写作任务，而不是出于良好写作习惯自主写作，这就对学生写作素养和写作态度产生了不利影响，模糊了学生写作的意义，令学生的写作出发点出现了偏离。小学语文教师要对此现象提高警惕，利用课外阅读改善学生不良的写作现状，培养学生形成良好的写作习惯。教师可以创新作业设计，让学生每天课后阅读一篇自己感兴趣的课外文章，然后把阅读心得、今天的趣事、自己的学习反思写成日记记录下来，逐渐养成记日记的好习惯。学生每隔一段时间阅读日记，日记就会变成“课外读物”，带给学生更多温故知新的学习感受，既每天锻炼了学生的写作能力，也帮助学生自然而然地养成了写作习惯。

总之，现阶段我国小学语文作文教学中，课外阅读的重要作用还没有得到充分关注，课外阅读策略相关研究和实践应用也较少，尚未形成健全的阅读教学体系。课外阅读在小学语文作文教学中的作用十分广泛，对学生写作兴趣、写作素材、写作技巧和写作习惯的形成均具有极大影响，教师要从多种角度分析探究课外阅读的积极作用，将其科学融入作文教学中，更好地实现作文教学目标，促进学生语言综合能力良好发展。