初中语文名著导读教学的有效路径

董正山

新课程标准改革的背景下，初中语文的教学目标越来越重视培养学生的综合语文素养，这其中有一个重要的组成部分就是通过阅读名著来开阔学生的视野，提升学生的写作能力，培养学生对于语文的兴趣爱好，名著中蕴含着丰富宝贵的资源，我们要大力开发利用，充分发挥其促进初中语文教学提升的作用，让学生们通过名著爱上语文教学。

一、突出推介作用，激发名著阅读兴趣

在初中语文的教学中我们首先可以利用名著进行导学的方法就是通过名著来进行课程导入，从而迅速激发学生的学习兴趣，让学生能够跟随教师的指引进入课程学习中来。初中阶段的语文教材是教育专家精挑细选的，教材中的内容对于学生的成长和发展能够发挥很好的促进作用，我们可以采取的一种方法就是找到教材中的文章与相关名著的结合点，寻求到一种平衡，通过名著来进行课程导入。具体来说，比如学习《从百草园到三味书屋》一文时，我们分析发现这篇文章是鲁迅先生回忆童年妙趣生活的，作者简约生动的文字为大家描绘了一个充满童真童趣的童心世界，读来让人动容。我们在学习这篇文章之前就可以利用鲁迅先生的名著《朝花夕拾》进行课程导入，这部作品主要是回忆性的记事，从侧面反映了作者青少年时期的生活，形象地向读者展示出了鲁迅先生性格和志向形成的过程，同时语言文字也多比较有趣，适合初中阶段的学生阅读，我们如果在课程开始时单纯地讲这篇课文是很难给学生代入感的，学生并不能全面了解鲁迅先生，那么这时我们就可以让学生课前先阅读这部名著，对于鲁迅先生有一个较为全面的了解，对于学习教材就会产生强烈的兴趣，之后教师再讲解这篇文章就会水到渠成。

二、指导科学方法，提高名著阅读理解

我们指导学生进行名著导读教学就必须要教授学生掌握正确的名著阅读方法，让学生克服对于阅读名著的畏难情绪。名著一般字数都比较多，有的名著因为成书的时间比较早，现在的学生读起来会有一些理解困难的地方，因此很多学生对于名著虽然有想要了解的愿望，但是苦于没有正确的方法而选择了放弃。我们可以运用一些方法来激发学生对于名著的兴趣，拉近学生与名著之间的距离。比如我们在引导大家阅读老舍先生的名著《骆驼祥子》的过程中，考虑到作品中呈现的年代与学生现在实际的生活有很大的出入，学生不太能够理解当时的时代背景，对于人物的遭遇也产生不了情感，那么我们可以利用半节课的时间为学生播放影视作品《骆驼祥子》，通过观看电影的形式学生就会拉近内心与文章的距离，会投入更多的兴趣去探索原著，达到我们学习名著的目的。其次由于名著的篇幅比较长，不是短时间就可以阅读完，教师就要指导学生做好笔记，对于每个阶段阅读的文章内容做好记录，这样方便学生进行衔接，同时记录的方式也比单纯的阅读效果要更好。教师要积极的思考适合初中阶段学生的名著导读方法，帮助学生提高阅读的效率。

三、有机联系课堂，巩固名著阅读成效

我们利用名著进行导读教学应该是一个完整的过程，在整个教学过程中都应该有意识地去呼应和利用名著，充分發挥它的功效。除了在课程的导入阶段可以利用让学生先阅读名著的方式来进行铺垫，在整个授课的过程中我们也可以利用名著来进行教学推动，丰富我们课堂的内容，具体来说，比如我们在进行初中语文《杨修之死》这节课教学时，为了丰富加深学生对于杨修的任务性格及命运经历的理解，我们就可以组织学生进行一次语文竞赛，让学生搜集《三国演义》相关的人物故事，同时在课堂上进行竞赛评比，通过这种以赛促学的方式来帮助学生更好地去挖掘名著，同时也加深对于文章教材的理解。教师要注意把握课堂的节奏，既要让学生掌握应该学习的知识，同时还要启迪开阔学生的思路，达到名著导读的初衷。

名著这一宝贵的资源不应该随着时间的流逝而消失。我们在初中语文的教学中要巧妙地利用名著这一资源来进行导读教学，拓展学生的视野，重新焕发名著在当下的魅力，让我们的语文课堂教学变得更加丰富生动，让学生通过语文学习可以走进名著，提升综合语文素养与能力，更加健康全面的发展和成长。