说说写人记事文技法运用

柯玉琴

一说到记叙文写作，初中学生没有说不会写的，但是作文一交上来，往往立意平庸，内容平淡，或者毫无感情，刻意做作，抑或形式刻板，缺乏新意。对于从教多年的语文老师来说，遇到这样毫无生气的文章，根本没有向下看的欲望，对于初一学生来说，要迅速提高记叙文的写作水平，掌握一些写作技巧，写出记叙文的升格文是必须的。下面我们就写人记事文具体说说。

一、精心选材

本人认为，写人记事文选材首先要做到“真”。即材料真实可信，然后做到“细”，即取“点”舍“线”（写“线”“历时”过长，用笔过“粗”，很难出彩）取“小”舍“大”（选择熟悉的切入口，选择具备闪光点而又细腻的平凡小事，从平凡中见精神，从平凡中见出奇特）。取“深”舍“浅”（抓住材料中最能表现人物、表达情感、反映思想、体现主题的最深的一点）。

二、情感定调

记叙文首句或首段定调功效非凡。鲁迅的《故乡》开头：“……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”作品开头就给读者奠定了一个沉郁的、深层矛盾的情感基调。后文就按照回故乡—在故乡—离故乡为线索，以闰土和祥林嫂为“模特”，叙描那一时代中国农民的生活遭际与精神痛苦，抒写作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破隔膜，探求人生新路的执着信念。

三、曲折过程

写人记事的记叙文最忌平铺直叙，一眼见底，所谓“波澜不惊”是我们常觉得无味无色的文字。对于初一学生来说，平时有意进行篇章训练很有必要。例如：倒叙法，可以引发思考，形成悬念，引起读者阅读兴趣，还可调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。插叙法，能使内容具体，形象丰富，主题深刻。抑扬法，能讓人生出柳暗花明的情致。还有诸如误会法，巧合法，对比法等，均可以使写人记事文的过程富于变化。

四、抒议渲染

一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情和议论，是一种极好的渲染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。本人认为，如果材料（记叙、描写）是文章的躯体，思想（议论、抒情）是文章的精神。作者对材料的深入挖掘，则是使“躯体”中生出“灵魂和精神”的手段和过程，否则文章不会有较深刻的思想。

五、结构创新

块状结构记叙文。这种形式的记叙文一般由多件事或多个人物组成，可以是不同的时间段，也可以是同一时间段的不同事件，用来塑造同一人物和表达同一主题。也就是从不同方面表现一个人，可选取两件或三件事。三个板块自然形成清晰的结构层次，让读者一目了然。每个板块提取事件中最能表现人物精神或品质的细节描写，这种形式的记叙文，优势在于它容量大，内容翔实，层次清晰，主题明显。在形式和内容两方面可提供巨大的创造空间。

以上介绍的方法仅供参考，文无定法，但技法必须一一落实在平时教学实践中，只要我们善于引导，注重对课文“择善而教”，相信学生们的写作水平会与日俱“升”的。