小学语文老师在家庭劳动教育中的作用

严山莺

家庭劳动教育早已不是新鲜话题，但如今正面临着新的问题。随着社会文明的发展，现代社会对孩子的要求也越来越高了，家长们一边心疼孩子，一边不得不严格要求他们。在社会快速发展中，各类优秀人才涌现的同时，也不乏令人惋惜的即将被社会发展淘汰的青少年，还有那么一部分孩子存在缺乏自理能力，不尊重父母劳动成果，以自我为中心等问题，他们急需家长和老师的引导，小学阶段是帮助这些孩子的重要时期。小学语文教师应充分发挥自己的优势，助家长们一臂之力，家庭与学校通力合作，家庭劳动教育将会在孩子成长过程中起到重大作用。教师如何协助家长对孩子们实施家庭劳动教育呢？如何实施才是更快捷有效的方式呢？

首先，教育者要充分认识对孩子进行家庭劳动教育的深远意义。

教师必须深刻认识对孩子进行家庭劳动教育的深远意义，树立正确的劳动观念和劳动态度，养成劳动习惯的教育，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动可以创造美，更能练就高贵品格、高尚情操。身心健康的孩子应该积极参加各种劳动，只有亲身感受，他们才会真正理解劳动果实是用辛勤的汗水换来的;只有亲自锻炼，才能承受生活中的各种考验。

第二，教育者必须言传身教。

家庭是儿童长期生活的温馨港湾，父母及年长者在劳动中的一言一行，一举一动，无不影响着孩子。因此，家长自己就应当做到乐于劳动、善于劳动。勤劳的家长会让孩子在整洁温馨的家庭中受到潜移默化，逐渐由观察长辈参加劳动到自己亲手体验劳动，再到争先恐后地参加劳动。

学校是儿童增长知识的乐园，孩子们不仅仅只是学习语文、数学等文化知识。劳动的场所也不仅限于家庭。在教师的带领下，学生与教师分工合作，将教室办公室打扫干净，桌凳摆放整齐，书本整理整洁，工具搁置有序……这些琐碎的工作，应落实到每天的教学工作中去，自然少不了教师的具体实施。细心的教师会把孩子们的日常劳动，制作成漂亮的工作表格，以公布孩子们的劳动任务、劳动顺序和劳动成果。

第三，教育者应了解和研究儿童的劳动心理。

教育者应时刻观察留意儿童的劳动态度、劳动进度，并及时表扬帮助，甚至是劳动之前的言行铺垫、劳动结束的肯定建议，都会直接影响孩子对于劳动的理解是厌烦抵触，还是享受其中。对于畏难怕苦的孩子，适当降低劳动要求，降低劳动难度，教育者及时陪同劳动，适时助他一臂之力。教师亲切的话语，也会增强他们劳动的信心。当孩子克服困难取得劳动成果时，从心灵深处涌出的快乐与充实，远远胜于从文本中的体会和影响。

第四，家庭劳动教育的内容和形式要多样化。

劳动包括参加体力劳动和脑力劳动，包括学习劳动知识和劳动技能，包括建立快乐劳动的意识和参加实际劳动的操作，包括家务劳动和户外劳动，包括参加服务社会帮助他人的公益劳动，和满足儿童自己需要的个体劳动。也包括传统劳动技能的学习和新时代新技能的学习。

语文教学中的写作，是一项长期的教学工作，很多孩子，因为缺少写作素材，缺少亲身体验而无从下笔。参加形式多样的劳动，也是一个培养儿童观察生活、积累素材的过程。我们可以适时开展：“亲手盆栽花卉”“我爱家务”“记录妈妈的一天”“义务扫街”“学雷锋活动月”“情暖敬老院”等活动，并鼓励他们记录下劳动片段、劳动过程或劳动收获，指导孩子用美文表达对劳动的热爱，让家庭劳动也充满诗情画意。

寒暑假，休息时间较长，是实施家庭劳动教育的好时机，教师可以布置系列劳动实践作业。如：与家长一同购买年货，布置新年客厅，学会做一道菜，并以电子照片配上文字，制作成PPT，开学后进行展示评比。

家庭與学校通力合作，还需我们通过家长会颁发劳动教育情况通知书，定期和不定期交换劳动教育情况等办法，来建立与家长相互信任、相互支持的良好氛围，与家长携手共同努力，帮助儿童树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，扎扎实实做好家庭劳动教育。通过参加各种形式的家庭劳动，孩子们不仅能增长见识、锻炼能力，更能培养他们健康的心理、健全的人格。