浅析陶行知教育思想在小学语文教学中的有效渗透

宋刘成

在小学语文教学中，教师要实现创设高效的语文课堂，不仅需要坚持“新课标”的教学理念，还要把陶行知教育思想渗透到语文教学中，利用陶行知的“生活即教育”思想、“教学做合一”思想、解放思想等教育思想进行教学，让学生进行自主学习，在生活化的课堂上深入探索，获得深刻的学习感悟，促进他们探索能力的发展。在教育过程中，教师要优化课堂，培养学生良好的学习态度和学习精神，让他们高效的掌握语文知识，推动语文优质课堂的发展。

一、开展生活化教学，激发学生学习兴趣

1.教学生活化，激发探究兴趣。根据陶行知的生活教育理念，生活中的很多知识都和语文教学紧密相连。在开展语文教学时，教师要坚持结合生活素材来对学生进行教育的原则，把教学内容和生活体验结合起来，让学生在生活化的课堂上理解课文内容，获得深刻的感悟。例如，在教学《和时间赛跑》时，教师可以让学生说一说在生活中时间的重要性，自己在做哪些事情的时候浪费了时间，在做哪些事情的时候跑赢了时间。结合学生的生活经历，让他们真实地感受到“一寸光阴一寸金”，深刻理解课文内容，培养他们珍惜时间的观念和意识，让他们能够在生活和学习中学习作者和时间赛跑的精神，不断取得进步。结合生活开展教学，学生能够借助生活体验来理解课文内容，这种学习效果比通过教师的讲解好得多，学生从学习中能获得更多的感悟，发展他们的语文综合能力。

2.写作生活化，寫出真情实感的作文。学生在写作时，需要对生活进行细致入微的观察，这样他们才能打破缺少写作素材的状态，把观察到的内容和生活感悟结合起来进行写作，利用生活小事来反映深刻的道理，写出含有真挚情感的作文来。例如，在让学生写自己的好朋友时，学生需要对好朋友的外貌特点进行描述，还需要写出和好朋友之间发生的印象深刻的事件。这就需要学生在生活中认真观察和体会，选择生活小事进行写作。通过开展生活化的写作，可以让学生积累丰富的生活素材，让他们根据作文要求选择相关的内容，详细描写对生活事物的观察，尽情抒发对生活的感悟，提高写作能力。

二、教学做合一，提高学习能力

1.设置预习环节，鼓励学生自学。在陶行知教育思想指导下，教师在开展教学时，要让学生先进行自主学习，即通过预习环节来学习课文中的新知识。在学习过程中，学生能够通过已有知识进行分析，进行“教学做”中的“学”和“做”。在预习环节，教师可以让学生进行自主学习，也可以组织他们进行合作学习，使学生在积极思考的过程中和同学进行交流讨论，促进他们创新思维的发展。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，教师可以让学生进行预习，通过阅读课文和思考来掌握什么是雷达，蝙蝠和雷达之间的关系。通过预习，学生的“学”和“做”对教学活动有了较大的促进作用，他们已经掌握了语文基础知识，并通过阅读课文了解了基本内容，能够更好地完成课堂学习中对重点内容的探究，使他们的学习能力获得提高。

2.加强教师指导，掌握学习方法。在实践陶行知教育思想过程中，教师要理解“教学做合一”的思想，采用以学定教的方式来进行教学指导。通过随时观察学生的学习活动，从中收集学生的反馈信息，根据他们在学习中存在的问题进行有针对性的指导，实现教学相长，让学生能够通过教师的“教”来完善语文知识体系，让他们不断积累新的语文知识，为更好地进行“学”和“做”提供科学有效的方法，实现高效学习效率。

总之，陶行知教育思想是教师需要深入研究和学习的思想，理解和掌握陶行知教育思想对于小学语文教师来说，是教学改革中一项重要的任务。在教学过程中，教师要把陶行知教育思想渗透到教学中，让学生在自主探索中掌握语文知识，在教学做合一的课堂上发挥学习主动性，使他们的语文思维和语文素质得到发展，掌握学习方法，使语文教学取得高效教学的同时，实现优质课堂的构建。