行知教育思想浅悟

苗春红

陶行知这位中国近代伟大的人民教育家，为人们留下近百万字的教育论述，蕴涵着从具体教育实践活动中概括出来的、适合中国国情的教育思想。所以，今天更应该继续弘扬陶行知思想，秉承陶行知先生的伟大精神。

一、感悟陶行知“爱满天下”的教育思想

陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，给人很大的启示——热爱学生是做好教育工作的重要条件。前苏联教育家马可连柯也曾说过，“没有爱，就没有教育”。所以作为教师，应该“视教育为己任，视学生如己出”，把学生当成自己的孩子来对待。因为一颗爱心的付出，得到的是崇高和阳光的回馈，还有什么比这个更能让人感受人生的价值呢？

热爱学生是为师之本，教师应该把爱心献给学生。比如，一位胖乎乎笑起来很温暖的女生，因父亲酗酒暴力，母亲带着她远离家乡生活，虽然成绩不错，但是教师却发现她总是一个人默默地独坐，没有朋友。了解到这些，教师经常利用课余时间找她谈心，化解她的思想包袱，告诉她“你快乐了，母亲才能安心；你强大了，母亲才能安全”。结果这个女生渐渐地变得开朗，有了朋友，考上了心目中的大学，并带着这份爱心去了贵州支教。

二、理解陶行知“一视同仁”的教育真谛

陶行知先生说过：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”陶先生用他幽默的语言，告诉人们做教师的一个真谛：要一视同仁地对待班上的每一个学生，要在师生之间形成民主平等的关系，因为每个学生都有自己的特点、长处。现代教育的班集体授课制，使得每个班都有三四十个学生，总有学生特别认真，特别聪明，也总有学生平平凡凡，普普通通，甚至调皮，更会有学生成绩不理想。作为教师，不能偏爱，要善于发现每个学生身上的闪光点，并帮助学生去发挥自己的特长，做到因材施教，扬长避短，帮助每个学生都樹立自己的自信心。

三、发扬陶行知勇于探索的创造精神

他在“第一流的教育家”中写道：“敢探未发明的真理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神；……在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物”。陶行知先生的这些论述与现在所倡导的素质教育一脉相承，新时代的教师更应该拥有勇于探索、勇于实践、“敢探未发明的新理”、“敢入未开化的边疆”的勇者姿态和创造精神，大胆尝试教育改革，实施素质教育。所以在课堂中，要变教师中心为学生中心，教师要充分调动和发挥学的能动性，要保护和激发学生的创造性，鼓励学生大胆质疑与创新，并为他们的创新提供帮助。其实，现在的学生是很有个性和思想的一代，关键是教师要把他们的这种潜能激发出来，行知思想为教师指明了方向。

四、践行陶行知“生活即教育”的理念

“生活即教育”的理论在陶行知的教育思想宝库中像一条主线贯串始终，他主张“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。这一教育理念充满了理论的活力和实践的张力，在信息爆炸增长的时代，在课程走向综合、走向开放的现代教育背景下，更要去努力践行先生这一教育理念。

在语文教学中，教师应该努力拓宽学生的视野，让学生的观察和思考不仅仅局限于书本，而是无限的社会生活。要经常鼓励学生多读新闻了解世界，多读散文陶冶情操，多读生活感悟人生。

重温先生当年的教育理论，不禁让人肃然起敬。它蕴涵着生命价值的重建和人类文明的再造，点点滴滴、涓涓不断地滋养着一代又一代的国人。