关于初中课堂教学的几点看法

路艳

随着课堂教学改革的深入，越来越多的教师主动将课堂还给学生，在充分发挥学生学习的积极性、主动性方面做了大量工作，使学生的生命价值得以在课堂中不断提升。但是在教学实践中还存在着不少的问题，教师还不能达到得心应手、运用自如的程度。课堂时间分配上，仍存在着教师占用的时间偏多、学生独立思考的时间偏少的现象；课堂活动空间里，教师活动仍局限在讲台上，还没有真正走到学生中间；课堂教学内容上，学生掌握的情况教师不能真正明确；学生主体作用的发挥上，学生围绕教材的重点发散式的思维与发问还没有落到实处；课堂展示方面，教师把课堂还给学生，流于形式，做表面文章。

这些问题的存在，说明了课堂教学改革还有很多工作需要做，把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂活动中的主人翁地位还远没有到位。要进一步提升课堂效率，将课堂教学改革持续推进，要把握好以下五个方面：

一、研读文本，吃透教材，抓住重点

教师要从整体入手，加强前后知识点之间的沟通，用联系、发展的观点来分析教材。做到知识点深度、广度适当，横向、纵向联系紧密，重点、难点突出，做到胸有成竹，有的放矢。只有这样，才真正做到了“吃透教材”。这是教师专业素养的重要内容，对教材及课标的把握，决定了教师的课堂教学设计，只有明确了相关内容，才能更好地明确学习目标。

二、紧紧把握学情，牢固树立学生主体意识

对学情的掌握，是教师的重要任务，学生是有血有肉的人，教育的目的就是为了激发学生的自我发展。教师不仅要传授知识，培养学生的能力，更要在了解学情的情况下，通过课堂教学，陶冶学生情感，净化学生思想，完善学生品格，使学生身心得到和谐的发展。

三、把课堂还给学生，让学生充分展示自己

这样，要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间。教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考、解惑、动手操作。虽然深度学习要靠教师来引领，但是要从文本出发，唤醒学生的情感和主观感受，只有这样才能丰富学生的精神生命。

四、面向全班学生，激发学生的课堂参与意识

教师在教学过程中，应根据教材内容，运用各种教学手段，通过各种途径，巧设问题情境，提升学生的学习兴趣，激发学生的课堂参与意识。重点是要关注学困生，要让他们也有发言的机会，有展示自我的机会。只有营造寬松的教育氛围，才能有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现。

五、盘活课堂教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣，是学生在学习过程中的驱动力。青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，学生在学习过程中不断碰到新问题，就会产生探究的求知欲望，从而激发出学生学习的积极性。因此，教师要开掘学生兴趣的源泉，要努力创造机会，激发学生的学习兴趣。教师要与学生建立平等民主的师生关系，尽量使用鼓励的语言、亲切的目光，真诚地对待学生，允许学生犯错误，设法消除学生参与课堂教学活动的障碍，创设勇于展示自我的平台，让学生无拘无束地敞开心扉，与教师尽情地交流，主动积极地参与课堂教学。

作为一名教师，永远在课堂教学改革的路上。要不断地学习、反思和实践，“做课堂教学改革的筑路人”，真正做到“把课堂还给学生”，让教育返璞归真，引领学生学得更快、更好。