浅谈课堂教学中的“目标定向”

于峰

记得小时候听过这样一个故事：战国时期，魏国的一个人要去楚国，结果他驾着马车向着北方飞驰。路上的人提醒他走错路了，他却回答“我的车好、马好、路费多”，结果是越跑离楚国越远。这就是南辕北辙的故事，这个故事告诉人们：不管基础条件有多好，如果方向不对，那么花费的精力越大结果只能是离目标越来越远。

其实，在课堂教学中就存在着“南辕北辙”的现象——目标定向不清，越教离实现教学目的越远。究其原因，是对教学目标的含义理解不清楚。所謂课堂教学目标，它是指师生在课堂教学活动中要达到的教学目的。从教师的角度讲，它是指教师希望学生在自己预设的相关教学活动中应达到的要求和标准。

对目标定向认识不清，表现在课堂上主要有三种情况：一是将教学目标与任务混为一谈，教师把课堂上的任务定位为目标，缺少具体的标准和要求；二是对三维目标的认识有偏颇，将一个目标的三个方面，直接误认为三类目标，即“知识技能类、情感态度类、过程方法类”；三是因为对目标的重要性认识不到位，所以索性教学目标已经缺失，整堂课散乱无章，教师“老牛赶山式”地推讲，直到下课为止。

正因为对目标认识不清，也就无从发挥目标的定向作用，课堂也就无所谓效率，所以，正确认识目标的内涵和外延是充分发挥目标的定向作用的前提。目标定向，就是指一堂课紧紧围绕教学目标，在目标的指引下有序展开各个教学环节，从而达到预期的教学标准和要求。

首先，目标定向具有清楚性的特征。设定教学目标不能含糊其辞，标准要求要清晰。比如，语文课上设定“完成课堂教学识字任务”这样一个目标，科学地讲，这只是一个任务，不是目标，只有明确完成识字任务的标准或要求才是目标。所以，上述目标若改为“能够运用所识汉字写一段不少于50字的短文”，这就是比较清楚的目标了。

其次，目标定向要体现专业性特征。学科教学是一门专业的技术，不能用放之四海而皆准的话语使目标泛在化，否则目标也将成为公理了，所谓定向也就成为“无向”了。

最后，目标定向要准确。表述形式准确，目标设计的标准内涵要准确，要体现学科特点，符合学科教学规律。

那么，如何在课堂教学过程中做好“目标定向”设计工作呢？

首先，课堂教学目标定向设计，要以不断提升学生自身学科专业素养为前提。“打铁还需自身硬”，制定恰切的课堂教学目标，指明教学发展的方向和要求，需要教师用专业的眼光去审视课堂教学内容，从学科专业的角度提出科学的标准要求。所以，标准的制定、审视的角度都是与教师个人专业的学科素养分不开的。

以《海燕》教学为例，《海燕》是一篇散文诗，如果不从专业的角度去审视，就挖掘不出教学的重难点是“象征、烘托、对比手法的运用”。如果找不准重难点，那对于这堂课目标的设定也就无从下手了。有教师在教本课时这样设定其中之一目标：“理解象征，烘托、对比手法在课文中的应用。”类似这样的目标是不准确、不专业的：“理解”的要求太散，“散”就会导致目标定向不准，突破也就无从谈起。所以，上述目标应该改进为“能准确判断并欣赏文中运用象征、烘托、对比手法的句子一处”，这样目标指向就明确了，定向作用也就凸显出来了。同时，也体现了语文的专业性，因为“判断和赏析”的对象是文本，这就涉及到专业的语言赏析，更显语文味儿。

其次，要做到课堂教学目标定向设计，离不开对大纲三维设计的正确理解，尤其不能机械地割裂为知识技能目标、情感态度目标和过程方法目标，这种割裂是错误的。有人说“三维”就像一个硬币的上下面和周遭，所以不能说拿一个硬币的上面或下面来，因为拿在手里的是硬币这个整体。目标定向就是这个硬币，它融合三个纬度，是从三个方面对课堂教学目标的定向提出要求。

还是以《海燕》为例，有教师列了三个目标：“1.了解文学常识，整体感知课文。2.理解对比、烘托、象征手法的运用。3.品味语言，培养学生勇敢乐观自信的品质。”这似乎完全符合大纲要求，然而在实际的操作中要真正领会大纲内涵，体现准确的目标定向，这三个目标应该合为2个：“1.背过文学常识，熟读课文并能准确概括大意，不超过50字。2.准确判断并赏析文中运用象征、对比、烘托手法的句子各一处。”两相比较，原来的培养学生诸多品质的目标大可不用写，因为品质的培养在目标中是潜移默化的，且具有不可量化性，没有明确的评价标准的目标，其定向也就无从谈起。

第三，做好目标定向设计，教师一定要“目中有人”。何谓“目中有人”？就是教师眼中要有学生，要从学生的实际出发，设立目标，制定标准。教师要坚持“高密度、小台阶、跳一跳、能抓到”的原则，从学生的实际出发。要关注学生的兴趣与课堂教学内容的有效融合，使目标的定向成为学生的向往。“目中有人”还要求教师要关注学生的现有知识、道德水平，要注意设计有层次的目标，这样更容易发挥目标的定向作用，让不同层次的学生都得到充分发展。

总之，课堂教学中目标定向是一堂课成功的前提。目标恰切、指向明确，教和学才能形成合力，才能真正创建教学相长的生态课堂。endprint