谈如何提升农村小学课堂幸福感

潘婷婷

农村由于受经济、体制等多方面因素的制约，经济社会发展程度相对城区有一定的差距，从而农村小学生的整体生活水平也较城区小学生有一定的差距。在对农村小学生开展的实地调研中，笔者发现，主要存在学习压力大，学习很累，课堂缺少趣味性；很少得到老师的肯定和表扬，感觉老师不喜欢自己；因为成绩不好而自卑，不敢和同学交往；性格内向，缺少朋友等问题。因此，针对上述问题，在以后的课堂教学中笔者认为，应该用不同于城区学校的教学方法，需要更加注重对学生生活、学习等方面的关爱。

一、对学生多一些宽容和爱，让学生在学习中感受幸福

对学生多一些宽容和爱是提升课堂幸福感的前提。听过这样一则故事，北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得脱掉大衣。这个故事告诉我们，宽容是一种强于惩戒的力量。教育学生同样如此，每一个孩子在内心深处都渴望得到老师的认可、鼓励和喜爱，老师对孩子一味的批评只会让学生越来越自卑，越来越觉得自己是个没用的人，是个不被别人喜欢的人，久而久之，厌学、自暴自弃的行为就产生了，孩子的心灵渐渐笼上了阴霾，幸福的感觉离他只会越来越远。老师作为孩子成长中接触时间最久的人，老师的态度对学生心灵产生的影响至关重要，所以我们要用欣赏的眼光看待学生，多发现他们身上的闪光点，多鼓励，多肯定，对于他们的缺点要耐心教育，悉心引导，让学生感受到老师是爱他的。只有在充满爱的师生关系中，学生才不会恐惧老师，不会恐惧学习，学生也才能打开心房，放下戒备，全身心投入到学习中去，感受学习带给他的幸福和快乐。

二、对自己多一些提升，让学生在学习中经历幸福

教师提高自身能力是提升学生课堂幸福感的保障。如何让学生在学习中经历幸福呢？这就需要我们老师在提升个人魅力以及教学方法上多下工夫了。首先，老师要与时俱进，做“潮”老师，跟上社会变化的步伐，跟上学生的步伐，了解学生感兴趣的事物，能和学生聊到一起，用鲜活的个性吸引学生，亲其师，进而信其道。其次，要更新自己的知识结构，“一碗水”已经不能满足当代教育的需要了，現在的老师需要“一江水”，教师既要精通自己的任教学科，还要涉猎其他学科知识，这样才能满足学生膨胀的好奇心，学生才会对老师产生仰慕钦佩的感情，才会更亲近老师。最后，老师要用学生先进的教学手段，把知识有效传输给学生，教学要从学生的兴趣出发，创设学生感兴趣的情境，让学生主动投入到学习中去，接下来老师要做好学生学习的组织者、引导者而非知识的灌输者，要启发、引导学生去思考，组织学生自主学习、小组合作探究学习，在学生遇到困难时老师再来点拨、解惑，让学生感受到学习是他的活动，他才会参与到学习中去，而不是被动机械的接受知识，这样学生就能在学习中感受知识形成的过程，感受到知识也是富有生命力的，也会为自己创造的学习成果而感到自豪，这样他就在学习中经历幸福了。

三、对学生多一些品格教育，让学生在学习中沐浴幸福

对学生多一些品格教育是提升学生学习幸福感的有效手段。品格教育也就是思想教育，我们老师的职责就是教书育人，可见传授知识与培育学生良好的思想品格素养是同等重要的，因此我们在平时的教学中，就要注重双管齐下，两手齐抓，要加强对学生的品格教育，帮助学生树立正确的人生观，价值观和学习观，帮助他们养成健康、健全的性格和心理，这样他就会从思想上认识到学习的重要性，就会积极主动，热情高涨的对待自己的学习，并在学习中沐浴幸福。这样学习对于他就不再是沉重的枷锁，而会变成灵巧的拐杖，在学习中就会少一些消极情绪，多一些激情努力了。我们开展品格教育的方式和手段是多种多样的，可以通过召开主题班会、家长会、观看励志视频、表演情景剧、个人才艺展示等形式，当然对学生的品格教育不是一蹴而就的，需要我们教师日积月累，持之以恒。

在小学阶段，获取知识固然重要，但我认为让学生在获取知识的过程中感受到学习的幸福和快乐更为重要。很难想象，一个从小学阶段就害怕学习，恐惧老师的孩子，他未来的人生怎么闪亮、明艳的起来？所以，老师们行动起来吧，让我们用自己的智慧和努力，帮助学生摆脱痛苦的困扰，让每一个孩子都能在快乐幸福的情感中畅游知识殿堂，收获知识财富，收获属于他们人生的精神财富。endprint