试论小学语文拓展阅读教学

彭建平

一、小学生语文拓展阅读教学的意义

1.激发学生的读书兴趣。

新课标要求培养学生的阅读兴趣，营造爱读书、会读书、多读书的校园氛围，帮助学生挑选内容适合的读物，提高他们的知识量，拓宽他们的阅读面，使语文教学更加开放并充满活力。兴趣是最好的老师，教育家洛克认为孩子内心充满热情，想要去做这件事的时候是进行教育的最佳时机。大量的、习惯性的课外阅读，可以培养学生浓厚的阅读兴趣，使阅读变成学生生活的一部分。如，小学生拓展阅读推荐书目之一的《安徒生童话》，书中充满了瑰丽浪漫的想象，有没穿衣服的愚蠢皇帝，有可爱柔软的拇指姑娘，有为了王子踩在刀尖上的美丽人鱼，有大雪纷飞的夜晚死在街上的小女孩，等等。那么多动人梦幻的故事，相信孩子翻开书走进书中的世界就会爱不释手，经常阅读这些美丽的故事，自然对书籍充满热情。

2.可以帮助学生积累语言。

新课标要求教师重视学生的课外阅读，并且对每个阶段的课外阅读进行了量的规定，其主旨是为了丰富学生的语言积累。所以，目前小学拓展阅读的重要目标是积累语言，提升学生的语文综合水平。实践表明，做好课外拓展阅读，让阅读走出课堂，融入生活，可以有效开阔学生的视野，塑造学生的完美人格，同时也是学生积累语言的最有效办法。举个最典型的例子，如果教师能够引导学生阅读《红楼梦》，将会极大地丰富学生的语言能力。《红楼梦》之博大精深自不必说，单说它的语言文采飞扬，就读来口齿噙香，如果学生能从中悟得一分半分，语言能力必将突飞猛进。

3.有利于提高学生的写作能力。

小学作文要求学生用文字记录自己所见、所闻、所思、所感，而学生的思维受到现实制约，无法展开想象的翅膀，所以在写作文的时候学生就会感到没话可说。因为阅读量小，学生写出的作文也是空洞无物。要想改变这种情况，最好的办法就是大量阅读，引导学生多读书，读好书，多思考，勤练笔，“读书破万卷，下笔如有神”不是夸张的说法，而是杜甫本人的经验之谈。

4.可以陶冶学生的高尚情操。

阅读好书相当于和高尚的灵魂交流，小学课文是经过严格筛选的优质作品，在经典范文的阅读中学生受到良好的熏陶，有利于提高学生的道德情操，这种影响体现在学生的言行举止中。同时，拓展阅读有利于学生的个性发展和精神世界的充实。语文教材数量有限，教师应该做好拓展阅读，以课堂为基础，让学生遨游在书籍的海洋中，感受书籍的美，陶冶高尚情操。小学拓展阅读推荐书目中列出了很多名人传记，通过阅读这些书籍，学生可以认识青年失聪的音乐家贝多芬，听到逆境中他“扼住命运咽喉”的豪言壮语，了解高尔基悲惨的“童年”，看到荒岛余生的鲁滨逊的漂流生活，等等。这些作者或者角色都有着坚韧不拔的品质，有着坚强奋斗的魄力和勇气，大量阅读经典书籍，每日和这些优秀伟大的灵魂接触，必然使学生受到灵魂的熏陶。

二、开展语文拓展阅读的策略

1.以文本为基础，拓展阅读内容。

阅读量少会限制学生对书籍的多元化和个性化解读，教师指导学生拓展阅读，可以使学生接触更多的课程资源和思考角度，让学生對书籍的理解更加多元和深刻。教育家张志公提出：希望学生扩大阅读面，只读一种类型的书是远远不够的，要博览群书，兼容并蓄。阅读是发展学生语文能力的基础，学生的阅读量上去了，学生的语言表达能力自然会提高，学生的思维也会更加清晰敏捷，学生写作的时候就不会语言空洞了。这需要不断地拓展阅读，最终由量变达到质变。

2.为学生创造阅读条件和氛围。

小树苗需要阳光、空气等条件才能生长，学生语言能力的提高也需要家庭和学校创造合适的条件。为了培养学生的读书兴趣，教师要努力营造阅读条件和氛围，让学生的生活学习中充满书香。首先，学校要开设图书室，定期更新图书。阅读条件是拓展阅读教学的基础，图书室能为学生提供丰富的书籍，而且在手不释卷的氛围中，学生能感受到阅读的魅力，沉浸在浓厚的阅读氛围里，更能激发学生的阅读热情。其次，教师要带领学生创办图书角，引导学生随时阅读，让学生将课堂知识和课外阅读联系起来，丰富知识体系，让学生得到全面发展。再次，开设课外阅读课，指导学生读书。课外阅读课能将拓展阅读引入学校的教学计划，是响应“终身学习”的号召，是提高综合素质的需要，能有效地促进学校素质教育的开展。

3.组织阅读成果展示活动。

教师应该开展多种读书活动，为学生提供读书交流、成果展示的平台，培养学生爱读书的习惯和会读书的能力。鼓励学生以书会友，享受阅读的快乐并将这份快乐传递给身边的小伙伴。endprint