做精神明亮的教师

李玲

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。清楚记得2008届的我的班长叫姜磊，敦厚朴实的书生，真书生；读了很多书，且跟老师摽着挑灯夜读，以至于搞坏了眼睛。他的母亲找到学校，要求我帮忙阻止儿子的疯狂阅读。这个孩子很优秀，文气浩荡、才气浩荡，曾以六百四十多的分数考去了中国人大。因为姜磊，我们又结识了鲍鹏山、梁衡、陈鲁民，领略了血性文人的风采；因为姜磊，我们对中国的军队知识也有了最简单的了解。善读书的学生是心中有数的，会读书的学生是才华横溢的。因为给这样的学生当老师，我们不能不丰厚底蕴，努力成长。

读书，就是在别人的故事里旅行，就是在高贵的精神殿堂里尽情徜徉。 因为有了书做后盾，学生的作文也有了厚度，相当学生的作文有了崇高的境界、有了高尚的情怀、有了深邃的思想。 不可否认的是，并不是每一个学生都愿意读书，一个班里，有不少学生的识字量都有问题，哪里还奢谈读书呢？即使这样，你也得让他知道“读书有用处”“读书有好处”这个理儿。于是我将读书的涵义扩大了——读书，不一定都去读大部头的书，美的文段、美的句子、美的词语，因为喜欢，所以收集，也是读书；能运用到口头表达，能运用到书面写作上的学生都是可爱的，都是值得大加夸赞的。遇到好的诗歌、文章，我就会配上音乐让学生放声诵读、动情诵读，坐着读、站着读，读它个诗情满怀，读它个诗意盎然。

真语文不好教，高水平的语文也并不是我这样的老师教出来的——它来自于家庭的启蒙影响、来自于父母的精心而持续的引导、来自于小学老师六年的用心培育，似乎也来自于孩子先天携带的禀赋。我所能做的，就是再增加点内容、再给点想法、再巩固一下基本的语文能力。如果是我教出来的，我想，那必然是热爱讀书了。1998年来到八中，我最大的收获来自于读书，更来自于学校给了我太多爱读书的孩子，我们一起读着书，一起徜徉在语文的世界里。 有一年春节，尚未毕业的我的两位女学生，来我家送了我一本书，我喜欢死这份礼物了——“名家雅谈”之“文化名人谈读书”；只可惜，它是一套8本的丛书，我赶紧去书店，买到了其中的“文化名人谈史录”。从那时起，我也开始给学生送书了。我给成绩突出的军人的儿子送了《我把热血献给你》（上下本）；我给考试拿全A的哈萨克族小伙子买了南怀瑾的著作；我为书读得多、作文写得实在好的回族小女生买了封面十分好看的泰戈尔的《生如夏花》……甚至，我给我的同学、朋友、同事也送自认为与之气质相贴的书，来表达对他们给予自己的宽容、帮助、解难的领受。“高山流水觅知音，不是知音不为友”，这是我常挂嘴边的话语。用书表达彼此的相识、相知、相认定，成了我与学生最浪漫的互动。2015年春节，我收到了来自南京的礼物：“先锋书店”的纸袋里装着一本《一九八四》、一个日记本，还有一瓶红酒。算算这份礼物的价钱，该没多少，但它满足了我浪漫、多情、诗意的心理。学生懂得，我更珍惜！

“读书可以增加一个人的底气，也许读过的东西有一天会全部忘掉，但正是这个忘掉的过程，塑造了一个人的知识结构和举止修养。” 读书的日子最明媚。endprint