此时无声胜有声

何志山

语文课堂很多时候需要静思默想，而教师在引导学生进行阅读时，要做到“润物细无声”。在平时的课堂教学中，可从以下两个方面，引导学生进行阅读：

一、营造阅读静场，在静中感受

在静中学生能深刻感悟文本之美，其实，语文精神说到底就是丰富的情感、深厚的人文积淀，就是心灵的感动、思想的震撼，就是要把这种感动和震撼内化到学生的心灵中去，使学生获得基本的语文素养。如何引导学生在“静”中感受文本之美，最重要的是给学生一片“静”的天空，这样学生才能认真去品味、感悟作品的意蕴和情趣，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。

如，在阅读莫怀戚的《散步》时，学生阅读文本，很快就能感受到，此文通过写散步时的分歧来表现一家人尊老爱幼、和睦、温馨的主题。可是，当“我”决定顺着母亲走大路时，妻子、儿子、母亲的心理活动并没有展开。在此，如何感受文本之美并体会文本的内涵呢？这时候就需要教师为学生设置阅读静场，充分调动学生的想象力，静静地感受。这样，学生就会在静默中体会到文本平凡中的深微。

再如，在阅读李清照的《一剪梅》时，如何更好地理解作品呢？可以要求学生在课下利用网络收集李清照不同时期的作品，在课堂上进行阅读。利用两节课的时间，让学生静静地阅读。这样，学生了解了作者不同时期的思想感情和作品的艺术特色，也了解了《一剪梅》的内容，并进入了作者的情感世界：随着词人的悲伤而悲伤，因词人的流亡生活而落泪，更与词人在国破家亡时的孤独、寻觅和伤感之情产生共鸣。这样的阅读，给学生提供了一个广阔的空间，开阔了学生的视野。

又如，在阅读《客店没有空房间》时，华利的做法让学生有了深深的感悟。这时候，教师就可以要求学生把自己的体会写下来，在静中感受华利身上的美。有的学生认为：“现实生活，我们需要天真，我们需要像小孩子一样纯洁的心灵，我们需要像剧中的华利一样，单纯地认为可以改变人生的剧情。善良是智慧大门的钥匙，而单纯就是铸成智慧大门的材料，我们需要单纯品味善良，且善良解读智慧，使单纯的大树开满善良之花，结满智慧之果，迎接和谐社会。”而有的学生则认为：“在生活中，我们常会感到不如意，或许我们有时会觉得自己比不上别人，或许总以为他人看不起自己。其实，这是错的，每个人都是独立的个体，都有自身的优点和长处。我们不应该固执地活在别人的看法里，坚持自我，你就拥有了自信，你就拥有了最闪亮的人格魅力！”

二、营造阅读静场，在静中思考

古人有言，“静而后能安，安而后能虑”。只有在“静”中，学生的想象才能放飞，思维才能自由辐射。如何引导学生学会在“静”中思考呢？这就需要教师学会给学生留出足够的时间进行思考，让思想在学生的头脑中先产生出来，这样的学习效果会大不相同。

如，阅读《邻居餐桌上的谜底》时，文中叙述“我”十一岁那一年，家里十天半月才能吃上一次肉，可邻居家总是有鱼有肉。强烈的反差，促使“我”要探个究竟。聪明贤惠的妈妈并没有选择说教，而是通过艰苦的劳动——挖土方来让孩子自揭谜底。但对于今天的学生，吃鱼吃肉自然不是十分稀罕的事，他们能感受得到文中妈妈的良苦用心吗？最让教师担心的一幕发生了，果然有些学生对妈妈的做法感到不屑。教师于是先让学生体会这篇文章，不急着让学生交流，而是先让学生先进行一番深深的思索。思索之后的交流，显然与思索之前大不一样。有的学生认为：“这篇文章告诉我们一位母亲对儿子的特殊教育，让儿子亲自体会到了什么叫幸福，只有能吃苦，肯吃苦，才会换来幸福，才会给家人带来幸福。儿子不仅感受到了什么是幸福，而且从母亲的角度看到了母亲教育方式的特殊。可见，这位母亲懂得如何教育自己的孩子。”有的学生认为：“每个人在成长的过程中，都需要经过百般磨练，“苦”是成长、成才的必需营养。”有的学生认为：“吃苦，是人生最美的大餐。苦，是一个人成长、成才必须吃的营养品。让我们抓紧时间去吃这顿美味而艰巨的大餐吧！”学生在静思之后，感悟很深，从母亲、从我、从故事說明的道理等角度谈起，各抒已见。此时，教师在适时进行点拨，让学生明白：“是啊！这位母亲明白：孩子靠吃鱼肉是不够的，最不能少的便是吃苦。再生动的说教都比不上自己的身体力行，这正是这位母亲的高明之处。”

“不塞不流，不止不行”，学生暂时的凝思静想，并不是枯死的沉寂，恰是为形成新的高潮蓄势。当学生百思不得其解时，教师相机点拨、引导，引发学生深思熟虑，让学生体会“柳暗花明又一村”的意趣。

因此，让学生阅读自己比较感兴趣的文章，并为学生营造阅读的静场，学生就会渐渐养成阅读的好习惯。在阅读的过程中，逐步养成做读书笔记的好习惯，定期交流心得体会，不断从文学作品中汲取营养，丰富自己的语言功底。而教师要做的就是欣赏学生，多一些欣赏少一些苛责，多一些感动少一些失落，让学生在这样的阅读中，充分感受到阅读的快乐。endprint