语文课堂教学有效性实施策略刍议

成燕娟

教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么，如何在语文课堂教学中切实有效地实施教学呢？

一、课前精心准备

众所周知，要上好课，首先要备好课。传统的备课就是教师研究课文、教参、写教案，可是却忽视了学生学什么，怎么学，从而导致课堂效率低下。上海师大王荣生教授讲：“备课要备两头”，其中重要的一头就是学生。老师在课堂上有时会遇到这样或那样意想不到的问题，就就需要我们教师课前设想，学生要学什么，怎么学才最容易掌握，课后进行教学反思，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。

二、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣

教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”导言是否精彩，是否能引起学生的兴趣，是能否上好一节课的关键。在教《淮阴侯列传》这篇课文时，采用了这样的导语：“刘邦曾这样评价韩信连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信，这位曾为汉朝建立立下赫赫功勋的名将，最终因涉嫌谋反被斩，留下了千古谜团。今天我们将继续学习《淮阴侯列传》，尝试探究历史事件，体会本文是如何含蓄表达感情的。”联系刚学过的课文高祖本纪的内容，同学进入新课时感到自然而亲切，而韩信是否谋反，更是激起他们探究的冲动，在课堂上对这一问题进行学习时，很多同学兴致勃勃，联系文本内容发表个人的见解。学生只有在良好的心理氛围中才能认识自身的价值，才能充分展示自我，从而自如地、充分的发挥自己的潜能。

三、创设民主、和谐的课堂教学环境

教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有效教学倡导合作交流、教师要善于营造一个师生平等交流的教学环境，积极鼓励学生与教师，与同伴的交流。一个宽松、愉快、民主的课堂氛围可以让每一个学生把学习的体会拿出来于别人分享，一个讨论交流的课堂可以使学生的疑问得到解答。交流的过程就是学习的过程，每一次交流都是一次思想的碰撞。教师同学生、生与生之间进行着观点的碰撞交锋，也进行着智慧的交流与互动。教师和学生的潜能得到充分地发挥，教师同学生都变成了学习活动的主体。借助话题把学生带入特定的生活情境中，深入地感受课文内容。不同层次的同学结合自己对课文的理解，踊跃发表个人看法，还有的自发结成学习小组，共同协作，学生的激烈的讨论中，相互启发，思维活跃，不断产生新思想的火花，场面精彩。

四、语文教学要生活化

生活中到处都是语文，它时时处处赋予我们说话、写文章的智慧，就看你是否能发现。首先是语文教学必须着眼生活，必须向生活开放，必须引导学生发现蕴涵于课文字里行间的生活情理，而后再回到生活中去反观、验证课文，从生活的高度理解话为什么要这样说，文章为什么要这样写，并且使学生养成语文悟门道的习惯;二是语文教学必须创设一种生活化的语文学习环境，恢复语文学习的本来面目，使学生养成语文意识，把语文学习当日子过，努力做到积累、阅读、写作生活化;三是去除名家名篇头上艳丽的光环，拉近学生与其距离，自然地去探究其中的奥秘，从而更好地从中汲取营养;四是让学生在生活化的语文学习环境中养成良好的学习习惯，学得更自觉，更科学，更实在，更有效，并在学习中不断发展人性，健全人格，健康心理，提升境界，学会学习和做人，并为学生打下终身学习和发展的底子。

五、发挥当堂练习的检测作用

在教学中应注意三个方面。首先是测试题设计精炼简要，数量严格控制，在于精不在多，既是突出重点的需要，也是适应课堂教学时间紧凑的需要，一般以三到五题为宜;其次，测试题注重突出重难点，一般性、常识性知识不在当堂检测中进行，检测的内容是一节课的难点、重点、精髓，以达到抓住重点目的;另外，课堂检测的时间以五分钟为宜，作为一节课最后巩固与检测的扫尾环节，不占用过多的教学时间，同时也作为对学生紧张身心的放松与缓冲环节。对于检测内容，当堂搜集，课后第一时间批阅，掌握学生实际学习状况，学生从这些重难点的当堂检测中，也能够进一步反思本节课的学习成效如何，发现存在的薄弱环节，课后及时予以弥补。