语文生本课堂如何让学生活动更充分

马秀华

郭思乐教授提出的生本教育的核心理念是：一切为了学生，高度尊重学生。体现在生本课堂上，就是以学生为主体、为核心，让学生活动充分。而这又与著名语文特级教师余映潮老师提出的“学生活动充分，是语文教学的高层次境界”的观点不谋而合。由此可见，语文生本课堂是否有效，是否精彩，关键还在于学生活动是否充分。

教育学中明确指出：“学生活动充分”，指的是在教师的指导下，学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。我们应着眼于能力训练、方法培养、知识积累；我们要运用各种方法，创造各种课堂组织形式，以学生为主体，充分地开展有效的课堂教学活动。那么，语文生本课堂如何让学生活动更充分呢？笔者做了如下思考：

首先，语文教师的课堂设计要“活”。所谓的活，就是灵动，就是有变化，就是把学生的活动放在首位。语文生本课堂，最根本的一点必须一切从学生出发。一切为学生的语文学习服务，在课堂教学中能真正实现学生的学习成长和精神成长。语文教师通过语文课堂不仅要引导学生读书、积累，重视学生的语言文字运用的实践，更要培养学生的独立阅读能力和理解感悟能力，提高学生语文修养。所以，语文教师要舍得时间，舍出空间，让学生读、写、问、讲。

其次，语文课堂学生活动的种类要多。要让学生在不同的实践活动中学到不同的知识，形成不同的能力。高中阶段的语文课标中有这样的规定：应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。鉴于这样的要求，在语文课上我们可以安排如下活动：

课前情境激活。充分利用课首时间，安排学生进行自我训练，以求日积月累、逐步长进的操练活动。如课前五分钟练字、课前五分钟背诵、课前三分钟演讲、三分钟朗读、每日摘抄、每日读报、每日名句欣赏等。这些活动都应具有主题性，要在一个月内或一个学期内坚持不懈地进行。例如笔者一直坚持训练的课前三分钟演讲活动，由最初的命题演讲到现在的抽签式即兴演讲，充分激发了学生的参与兴趣和热情。除了演讲者本身得到了口才和胆量的训练，由学生小组组成的评委团每天选两名代表点评，也同样训练了思维和表达能力。这种活动唤醒、激励、鼓舞了学生。现在每节语文课前学生都充满了期待，在阵阵热烈掌声中开始的语文课自然燃起了学生学习语文的热情。

课上集中展示。语文课一定要有学生活动时间较长的各种实践活动。而生本课堂的展示环节刚好是各种实践活动最集中的环节。语文教师可以让学生在展示环节进行分角色的朗读活动、课本剧的表演活动、作品的多角度品读活动、课文的情境写读活动、微型辩论活动、拓展交流活动、质疑答疑活动等等。以上活动可以在全班展示，也可以在组间展示。通过展示锻炼学生的听说读写能力，提高语文感悟能力，激活想象力和创造力。

再次，语文课堂学生活动的层次要高。语文课的活动不能永远机械单一的设计为“小组合作”学习和讨论的形式，更不能让学生的活动基本上只是找到与教师提问有关的内容并将它们表述出来。语文课中活动，要像一个美丽的万花筒，表现出丰富的艺术组合。要讲究雅致、丰富与灵动，要能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。

语文生本课堂，学生活动丰富多样、充分实用，是为了创造学生乐学、趣学的教学情境，是为了形成学生专注学习的氛围，是为了激发学生学习的内驱力，是为了更有效、高效的进行语言积累、思维训练。在课堂上，教师把大量的学习时间交给学生，让丰富多样的学生活动，激发学生的学习情趣，就会让学生的活动在课堂教学中满堂生辉。