浅谈激发高一学生课外阅读兴趣的一次探索

贡伟忠

一、明确高中三年学生课外阅读范围，培养学生的分工协调、鉴赏判断的能力

当今世界，由于生产力水平空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。

课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。结合高中学生教材和自读课文的实际情况，组成6人阅读小组，网上购买，分摊费用，减轻学生负担，有小组长统筹安排购买一事，从而提高他们分工协调能力；教师与学生沟通商讨，从而提升师生的鉴赏眼力。

二、高一课外阅读活动课的具体安排

1、课本阅读任务：教师提供语文普通高中课程标准实验教科书必修一至必修四的专题内容：向青春举杯；获得教养的途径；月是故乡明；像山那样思考；珍爱生命；和平的祈祷；历史的回声；慢慢走，欣赏啊；祖国土；号角，为你长鸣；文明的对话；寻觅文言津梁；我有一个梦想；一滴眼泪中的人性世界。

2、共同商量制订适合自己的课外阅读文本。在师生提供的名篇范围之内，再结合教科书实际的内容，最后确定六部高考篇目必须在高一学年完成。

3、笔者担任高一（9）班的语文教学任务，人数42左右，把学生分成7组，其中每组选出一名负责的学生担任阅读组长。由组长统筹安排事情，每组成员准备课外阅读书，原则上每人提供2本。

4、阅读时间的安排。周一下午3：55-5：35、周五下午4：50-5：35为两次固定的课外阅读课，其余时间为饭后空余时间。每周至少4小时。

5、指导阅读组长。帮助组长制订每组阅读计划，确定名著的讨论问题，指导怎样写阅读小结，阅读后完成讨论并汇报老师。

6、评出学期优秀阅读小组。每周组长向老师回报本组阅读进度，老师及时进行跟踪指导并打分；学期结束时，五个小组进行阅读竞赛，比赛内容：（1）参与率要达100%，即每人看作品要到底，人人要写好阅读小结，评比小结质量，（2）小组自己设计问题，用抽签的方法，让对方来回答，评出优胜者，（3）老师出相关的问题来抽查小组的成员。对评出的2至3个优秀阅读小组进行精神与物质奖励。徐静小组高一的两学期都被评为优秀阅读小组。

三、占领语文课主阵地，确立课外阅读理念

在平时语文课堂上大讲阅读的好处，用攻心战术激发学生阅读兴趣，促成他们形成终生读书的习惯。

“阅读的外延等同于生活”。因此，我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处有好书可读，并能主动读书，多读好书，从书中汲取丰富的营养。新课标要求培养学生社会参与意识，关注当代文化生活，在城市或农村展开社区文化的调查，搜集整理材料，对社区中市民或村民的生活方式、风俗习惯、思想观念、文化演变等进行分析讨论。在有关部门的领导下，采用多种形式，开展文化交流和社区文化建设活动，积极传播先进文化，提高参与文化建设的自觉性和语文综合应用能力。①有经济条件的学生要整理好自己的“小书柜”、“小书房”，通过平时节约的费用来购买自己心爱的书籍，为终生读书打下基础；②建立班级“流动”图书箱，学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。征订大众化的优秀书报刊物，具有阅读的连贯性作用，例如选择《读者》、《生活与健康》等杂志，通过书籍有益于身心发展的功能，逐步引导学生开辟家庭专用书柜乃至专用书房，使高中生在家庭的闲暇时间中可与书籍为友。当然，随着网络的普及，无论是班级“流动”图书箱还是家庭书房，都可以为他们逐步创设阅读电子书籍的条件。

在现代社会中，阅读课外名著是高中生的一个重要的生活领域，更是自身提升的一种难得的精神源泉。我们的语文教学要紧跟时代，就得去开辟课外名著阅读的广阔天空。