浅谈班级管理

文辉++杨正海

一、用信心增强学生的动力

中学生因为要参加中、高考，面临的压力很大，再加上学习或生活中总会遇到一些困难和挫折，他们的身心会经历急剧的变化，一方面渴望独立，另一方面受自身知识经历的影响，言行还有点幼稚。他们生命力旺盛、精力充沛，希望了解周围的世界，体验生活的快乐，渴望得到别人的尊重和理解。

在管理班级的过程中，我非常重视对学生的心理疏导。我常常在课间，在晚自习时跟学生们聊聊天，谈谈他们一天的学习，谈谈他们的思想发展，谈谈他们对未来的规划，引导学生认识自我、相信想我，调节自我、完善自我，力争解决自己成长中出现的问题。在这种关爱的氛围之下，学生们很信任我，一旦有什么困惑，会想到与我交流，寻找解决问题的方法。

二、用爱心叩开学生的心门

开学初，因为分班，原来的班级被打乱，班级中多了许多新面孔。我之前就跟其他班主任交流过，了解了一些学生的情况，得知一个学生比较特殊。这个学生不多言语，上课基本都低着头，与同学基本不交流。终于在开学初见到了这位学生，孩子长得浓眉大眼，敦敦实实，不像一个胆小内向的孩子。于是跟这位学生的交流，我多了几分耐心，我知道，作为班主任，我可以一点一点“靠近”孩子。经过几次交流，孩子终于敞开了心扉。原来该同学因家庭贫困，本身个子较矮，非常的自卑。我尽力争取全部减免了他的学费，并争取到了最高补助标准。因其不注意个人卫生而引起前后同学的不满。我首先带他理发、洗澡， 悄悄的做周围学生的工作，同学们对他热情了，渐渐地我发现了孩子的变化。我相信终有一天孩子会挺直腰杆大步往前走，而我们这个班集体更有凝聚力了，同学们懂得了相互友爱，相互帮助，相互谦让，也让我的班主任工作更加省心。

三、用耐心纠正学生的错误

作为班主任一定要善待学生，更要善待犯错误的学生。“人非圣贤，孰能无过。”何况学生是未成年人，不是圣人，在成长的过程中难免会犯错误，班主任要相信他们，给他们改正的机会，不能一棒子打死。大教育家魏书生说过：“学生不管多难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的。”教育学生时，不能高高在上，始终摆出一副教育者的姿态。我们班主任也努力站在学生的角度，站在其真善美的思想角度提出，用学生的语言跟他对话：我们需要怎样，我们怎样才能改得更好。这样，学生才能感到你不是在训斥他，而是在帮助他。

我们班有一个学生在食堂就餐排队时插队，被值班教师狠狠地批评了一顿，心中有怨气，吃完饭后狠狠地将快餐盒摔了一下，在食堂造成了很坏的影响。值班老师向我反映了这个问题，当时我非常愤怒，想立刻到班上将他狠狠训斥一顿，但过了一会，我静下心来想一想，狠狠批评的教育效果究竟有多大呢？我不动声色，晚自习休息时间将他喊到办公室，让他坐下来，心平气和地和他交流，营造了一个宽松的氛围。他一颗紧绷的心也放下来了，我与他在沟通中重点突出了文明、素养问题，换位思考问题，他也认识地到了自己的不对，诚恳地做出了保证，并在第二天主动向值班老师道歉。他以后再也没有插过队。

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教好学生。实践证明：只要管理得法，教育用心，这个班集体一定是积极的、健康的、充满活力的。