钻进去与跳出来

张洁

阅读，是语文教学的主体。语文阅读，既要钻进去读，又要跳出来读。

一篇文章，精读，即“熟读精思”，追根溯源，该咬的咬，该嚼的嚼，细细品味，心领神会，即所谓“钻进去”。但人脑不比电脑，不能过目不忘，人脑也不是简单的记忆，还要创新，单单精读是远不够的，泛读正好弥补了这一缺陷。精读，是解剖麻雀;泛读，是漫天撒网。泛读，相对“精读”而言，即广泛涉猎，博览群书，从文本中走出来，所谓“跳出来”。

要在有限的教学时间内有较大的收获，做到课内精读深钻研，课外泛读广浏览，不失为一种事半功倍的好方法。一、选好篇目。一般要求讲读的课文都可作为精读的教材，重点段落更不能一略而过。如，《荷塘月色》思想深沉，文笔优美，就不可不精读。第四自然段中：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”这样的经典句子，更应该逐句解读。二、定向泛读。利用阅读课和课余时间指导大量泛读，泛读多了，积累也多了。“他山之石，可以攻玉”，学生在周记、作文中，便会出现得益于课外读物的佳句或引证，教师应不失时机地给予表扬，从而激发学生的阅读兴趣。

精读和泛读是阅读能力形成的两翼，只精不泛则太陋，只泛不精则太浅，二者互为表里，互相促进。因此，语文阅读要同时做好精读与泛读。