略谈中学语文课导入语的设置

胡小宁

中学语文课导入的方法有很多，如果导入方法选得恰当，能够激发学生学习的欲望，为高效率地达成本节课的教学目标奠定坚实的基础。笔者根据教学实践，略谈几种导入语的设置。

一、选用诗文等名句导入

设计课堂导入语时，引用学生熟悉的与课文内容相关的诗词文等名言警句，可以营造出较浓的文学氛围，使他们沉浸其中，真正感受到语文课所特有的艺术魅力。如教《春》这一课时，就可先让学生背诵杜甫的律诗《春夜喜雨》（好雨知时节）和王安石的绝句《泊船瓜州》（春风又绿江南岸），然后以下面导入语导入课文：“同学们背诵的这两首诗都是描写春天的，但只勾画了部分春景，今天我们要学的朱自清先生的著名散文《春》竟把大好春光整个地展示在读者面前，内容可丰富啦，有草、树、花、鸟、风、雨等等。但是同学们对春往往视而不见，下面让我们看看本文是怎样多角度多侧面地描绘万紫千红的春吧！”这种导入语，能够营造良好的语文课堂的文学氛围，引发学生强烈的求知欲望。

二、用设疑法造成悬念导入

用设疑法造成悬念导入能够增加语文课堂的吸引力，这种方法历来都受到老师们的青睐。如在教学《狼》一课时，就不妨设计这样的导语：“以前我们学过文言小说《宋定伯捉鬼》，文章展示了人妖（鬼）之战的全过程，以人的胜利而告终。本节课我们要学的另一篇文言小说《狼》则展示了一幅人兽（狼）之斗的全过程，人兽之斗是在什么样的背景下展开的？人的命运如何？狼的本质怎样？你死我活的双方各采取了哪些战略战术？这一故事在今天对我们有哪些教育意义？现在就让我们带着这些问题，在蒲松龄所著的《狼》一课中遨游，寻求解答吧！”这样设计出来的导语扣人心弦，学生们的注意力一下子就集中到了学习内容上，为下面老师的“教”和学生的“学”奠定了基础。

三、用学生感兴趣的故事导入

用学生感兴趣的故事导入是议论文教学时最常选用的一种方法。初中学生对议论文往往很难真正理解，所以往往就不太喜欢学习议论文。但如果用他们感兴趣的故事导入，不仅能够让他们想学，而且还能够帮助他们理解课文。如学习议论文《从三到万》就可以这样设计导语：“先讲个笑话，从前，有一个大富翁，家大业大。有一年，富翁特意从遥远的楚地请来个先生教儿子识字。先生教这孩子先执笔描红，写一画，教这孩子说：‘这是一字。”又写二画说：‘这是二字。再写三画说：‘这是三字。此时此刻，这孩子欣喜若狂地把笔一扔，跑去找爸爸：‘我会了，我全学会了，请父亲赶快辞退先生吧！这位富翁更是高兴得不得了，依从了他，准备了一笔钱辞退了那位楚地先生。过了一些时候，富翁打算宴请一位姓万的姻亲，就让孩子早早地起来写请帖。但等了好久仍不见写成，父亲就去催，孩子抱怨说：‘他为什么姓万呢？我到现在才写完五百画啊！”听完这个故事，学生颇感兴趣，当教师告知课文《从三到万》就是结合这个故事说理时，学生兴趣大增，课文内容也由难变易了。

四、用紧扣形势、因势利导法导入

语文教材中有不少篇目与当今的国际国内形势、百姓心态、影视歌曲等联系紧密，从此入手，找准突破口，巧设导语，也未尝不可。如学习《应有格物致知精神》一文时，就可以结合我国目前的改革形势入手：“改革乃十三亿中国人的头等大事。改革就是破旧立新，并无现成的道路可走，也无定型的模式可依，因而难免出现缺点、错误。现在，我们需要的不是埋怨、退缩，而是积极地探索，坚定把改革进行到底的决心，因为畏惧错误就是毁灭进步，因为畏惧错误就是毁灭改革。”再如有些学生对电视连续剧特别感兴趣，可趁电视台播放《三国演义》之机，让学生演唱其主题曲，复述其情节，来引出学习的内容——《杨修之死》。其他文学名著都可以采用这种方法。这样来设计导语，不仅稳住了学生“飞”了的心，激发了对课堂、课文的热情，而且加强了思想品德教育，使语文教学具有浓郁的时代气息。

此外，我们还可以采用渲染气氛、知识联系、开门见山、课题解析、介绍背景、道具插图、唱歌猜谜、检查作业等等方法，因课而异，巧设导语，来增强“演员”与“导演”的投入意识，大面积提高语文课堂效率。