小学语文中的多媒体教学

张红

小学语文中的古代诗歌，语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，意象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古代诗歌教学一直是小语教学中的一大难题。多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的想象能力，促进学生对古代诗歌的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操，为进行古代诗歌教学提供了重要的教育手段。

一、运用多媒体教学，创设学习情境，激发学生的学习兴趣

教学媒体都是以物质形式出现的，现代教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境，是学生获取知识的前提和基础。多媒体能够激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终，这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，教师在运用多媒体技术进行古代诗歌教学时，要努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

如，教学《枫桥夜泊》时，学生还未走进教室，教师便打开计算机，播放早已准备好的软件，整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生在强烈的文化氛围感染下，就会产生学好古代诗歌的强烈愿望。

二、运用多媒体教学，提高学习效果

1.创设诗境，感知整体美。

在教学中应巧妙运用电教媒体，化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩和悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样，有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴涵在诗中的思想感情。（1）画面展示意境法。诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。如果教师能将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系起来，将古代诗歌中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会收到事半功倍的效果。（2）音乐感受意境法。音乐是开启人们感情闸门的钥匙，古代诗歌中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中，把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，有利于学生披文入境，感受语言文字的精妙。如，教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是首送别诗，诗人与故友的离情别绪，完全寓于天水一色的景色之中。在教学中，可选用与所教古代诗歌的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，用舒缓、轻悠的旋律唤起学生丰富的想象，使他们如临其境。

2.优化朗读训练，体会情感美。

古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美，然而要想把古代诗歌读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯串其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。因此，在帮助学生读懂诗句的基础上，教师就要通过朗读体会诗的节奏和韵律，培养学生的语感，使学生在读中受到情感的熏陶。

如，教学《寻隐者不遇》这首诗时，可在学生理解诗句的基础上，让学生进行“诗画欣赏”。在大屏幕上展现一幅美丽的图画：先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲和充满激情的朗诵。每位学生都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。

三、运用现代教学技术，增大教学密度，提高教学效率

教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计编排教学软件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐，避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，既完成了诗句理解和朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏。使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格有了一个初步的了解。所以，要想运用多媒体手段教好古代诗歌，需要教师提高现代教育技术应用的水平，这样才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。