我与创新教育

冯焕珍

曾经的填鸭式、满堂灌的教学方式在传统的教学背景下发挥了重要的作用，也为过去的社会培养了众多人才，传统教学方式的作用是不可磨灭的。但无形中剥夺了学生学习的主体地位，削减了学生学习的热情。随着时代的变迁，教育的不断发展和学生综合素质的不断提高，这传统的教学方式与我们提倡的素质教育始终背道而驰，最终慢慢的被淘汰。因此，创新教育成了现代教育走的必然之路。下面就小学数学学科实施创新教育浅谈几点个人的基本的想法：

一、把握课前激趣，提升学生课堂意识

语文课堂有生动有趣的分角色扮演朗诵，英语课堂有优美动听的英语歌曲。与这两主科相比，数学略显枯燥。在很多学生看来数学课堂是严肃而紧张的，这直接影响着学生学习数学的兴趣和课堂效果。因此，课堂上我们教师既要提高学生的学习热情，也要把握好时间充分发挥好课堂每分钟的作用，完成教学任务。由于一年级学生年龄小，玩心大，缺乏自制力。上课铃响了，学生还没有完全意识，课室里仍然闹哄哄的，部分桌面上没有摆放好上课需要的书本、文具。老师走进课室总得花上三两分钟让学生静心静坐，久而久之这样的课前准备效果并不理想。后来我充分利用了这等待上课铃响的几分钟，让学生边准备课本文具，边齐背昨天所学的语文课文，或唱唱音乐歌曲，或数从一到一百，或跟学生做做数学小游戏，或播放些大自然中、生活中的数学图片等等。这样一来，既给了学生收心缓冲的时间做好课前准备，同时也揭发学生对数学课堂的兴趣。老师宣布上课后，课室马上安静下来，曾经的窃窃私语也渐渐消失了。

二、创设和谐活跃的课堂氛围

1、教师引导，学生做课堂上主角

把课堂的主导交还给学生，教师做课堂里的引导者。想方设法地启动学生内在的动力，使他们产生高涨的学习热情，主动积极地参与教学活动。所以在讲授新课前，充分考虑学生自学预习的能力。尝试着放手，给学生充分的时间和空间，解放学生，让学生自主探究，自我发现，独立解答，或者采取小组合作的学习方式，学会发展。老师在适时再加以引导点拨。比起教师滔滔不绝的详细讲解的这效果更好。不仅能培养学生的自主探索、合作学习的精神，也让学生们从中看到自己的力量和能力，增强他们学好数学的信心。

2、利用多媒体，设计生动练习

经过了半节课的学习，学生的身心都有些疲惫，精神开始出现分散。这时巩固练习的设计不但要由易到难，层层深入，更重要的是形式新颖、丰富多样。例如听算或者把习题内容设计成开火车、跳马、惊险逃生、射击比赛等游戏的形式，并利用多媒体的声音、色彩、动画等吸引学生的注意力。让学生在这轻松、愉悦的游戏中掌握新知。

3、自由发言、提出课堂质疑

课堂总结后，留给学生一定的时间自由发言，提出质疑。例如：你还需要解决什么问题？请你对大家谈一谈，你发现了什么？你有什么疑问吗？等等多种激发学生兴趣的数学问题，让学生主动思考，让学生主动质疑，点燃学生智慧的火花，不断提高学生的思维和创新能力。也能更全面地发现课堂上存在的问题，并及时解决困惑。

三、丰富作业形式，开拓学生思维

一直以来作业的形式以读和写为主导，这不仅对学生缺乏吸引力，也在一定程度下限制了学生创新思维的开发。所以我们可以添加一些合作型、活动型、反思型、调查型等形式配合读写，提高学生自觉完成作业的积极性。例如：在教学数的比较关系时，布置学生做调查型的作业，调查家里成员的年龄，并用大一些、小一些、大得多、小得多来表示他们之间的大小关系。通过调查比较，他们很容易地掌握怎样用大小关系词来比较两数。例如：人民币的计算与换算是一个难点，可以布置活动型的作业，让学生拿一定数量的钱到商店买一个本子，一支笔或一块橡皮擦等。让学生亲历钱和商品交换的过程，更加形象深刻得巩固新知。

总之，创新课堂教学始终围绕着“高效”开展，培养学生学习意识、学习的兴趣、自学能力和创新精神，全面提高学生的综合素质。因此，教师需要摒弃传统守旧的课堂教学模式，不断学习，勇于创新，不断创新教学方式，科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。