用爱耕耘，收获快乐

余珏

教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”？陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格的培养、情感的教育。只有用爱耕耘，才能对学生产生巨大的感染、教育作用，才能收获成功和快乐。

一、爱在我心中

“没有爱心的教育不是成功的教育”，工作中我以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，对学生倾满爱心，不放弃任何一个学生。用心走进学生，用“宽容”的心去包容他们。这种宽容，不仅体现在所谓的好学生身上，更体现在所谓的问题学生身上。班级全部是农村子女，不少家长根本没时间和心思去管孩子的学习和生活，因此，很多学生不仅邋遢，而且学习比较散漫。于是，课余时间我除了关心学生的生活、学习外，还非常关心学生的心理健康，经常与学生和家长沟通，及时掌握他们的思想动态，耐心地引导他们不断提高思想觉悟。爱可以增进师生友谊，加深了解认识，加强相互信任，激发学生的自尊心和上进心。

二、爱在班级管理中

1、注重班干部的培养

一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，日常工作中总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。通过竞选等一些活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：感恩班会、养成习惯教育等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成。

2、注重班级文化建设

日常工作中注重班级文化建设。“环境是一种教育力量。”我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生中午阅读，但更应创造一种氛围，使学生置身其间，不安静看书就是一种亵渎。这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。为此，我用心地引导班委，发动大家一起出谋划策，精心布置。

3、注重培养班级凝聚力

从接手班级的第一天起，我就给学生强化灌输一个“家”的概念，这是我们44人共同组成的集体，荣辱与共休戚相关，每一个人都应该竭尽全力为班级增光添彩，在任何集体活动中，我都会和他们“在一起”。当然集体的凝聚力还要在活动中激发产生，通过活动才能真正加强同学之间的协作精神和团体意识。校运动会上，学生报名的积极性让我感动，有些项目报名人数太多，需要先行比赛取优胜者；有些项目如女子800米却无人问津。这时就有同学挺身而出。于是运动场上，奋力拼搏的、呐喊助威的、胜利拥抱的画面汇成了我们共同的心声：为班争光。运动会团体总分第一的成绩充分体现了班级凝聚力的形成与增强。

三、爱在自身要求中

著名教育家加里宁说过：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。”时时处处事事为学生树立榜样。时刻牢记为人师表，率先垂范，做学生的楷模。在教育教学工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，从不把自己凌驾于学生之上。班级里我和所有的学生都有自己的责任区，我们分工合作，每天按要求完成清扫任务。这是一件微不足道的事情，但对学生来说这就意味着平等和公平，他们做起值日来就没有任何怨言了，而且格外认真。班主任的言行举止直接左右着学生的情感波动，有时甚至影响着学生的一生，所以无论何地何时都力求自己语言的规范化、艺术化，并坚持用准确清晰、流利生动的语言向学生讲话。奉行言行一致，工作中努力做到襟怀坦白、待人热情、博学笃行、朴素无华、稳重精细，以自己的言行引领着班级的学生。

奔波忙碌中，多年的班主任生涯过去了。我每天辛苦着并快乐着、迷惑着并坚持着、与学生一路同行，走向成熟，收获快乐！