教师在诗意教学中的引领作用

雷琳

如今的语文教学，依然挣不脱应试的羁绊，多少有点急功近利。语文教学因为舍弃了诗意的陶冶，呈现出苍白孱弱的面貌，让学生感到“想说爱你并不是一件很容易的事”。那么，如何解读诗意的语文，营造诗意的课堂，已是新课改给每位授课教师提出的一个新课题。我认为，语文是一门充满诗意的学科，一堂语文课应是一首美丽的诗。语文教师在诗意课堂中有着重要的引领作用：

一、诗意的语文教师是文化的传承者

诗意的语文，应该让我们的学生走进积淀着五千年民族精魂的中华文化，让他们去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。语文是民族文化的根，可以这样说，我们的每一个汉字、每一个词语，无不深深地烙着民族文化的印记，无不流淌着民族精神的热血。

诗意的语文，就是要让这种传承了数千年历史的民族优秀文化得以继续传承，继续发扬对语文所承载的民族文化，更应生出一种敬重、一种亲近、一种珍爱、一种惊叹。一个富有诗意的语文教师就是要做文化的传承者，引领学生徜徉在优美的语言河流之中，去体会仓颉造字时象形会意的玄妙，去聆听诗经楚辞里音韵旋律的谐和，在同方块字耳鬓厮磨中咀嚼王国维盛赞宋祁“着一‘闹字而境界全出”的奇妙，感受苏轼的词须“关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去”的雄放。让学生受到以“上下而求索”的屈原、“欲为圣明除弊事”的韩愈、“留取丹心照汗青”的文天祥、“天下为公”的孙中山等为代表的民族精神的陶冶，经过从老庄孔孟到李杜欧苏，从《诗经》到《红楼梦》等为代表的民族智慧的启迪。

二、诗意的语文教师是心灵的唤醒者

学生的精神生命，是一个由无知到觉悟的过程。这个过程，需要教师的不断唤醒。美国学者柯伦曾经说过，教师“掌握有一种神奇的力量，他们能唤醒自己，也唤醒他们接触的人。”唤醒并培育学生心灵的幸福，这是诗意语文的特性所在，也是语文课堂的最大任务。如果我们忽视了它，就意味着语文的自我放逐，如果我们舍弃了它，就必将意味着语文的自我死亡。我们每位教师都要做学生心灵的唤醒者。唤醒学生的学习愿望，唤醒学生的想象力，唤醒学生的生活经验和以往的阅读体验，唤醒学生一切需要唤醒的主体性。例如一次在课堂上，我发现后面有位同学戴着耳机听mp3,我突然提问他，他猝不及防，慌乱地扯下耳机，里面传来播放的音乐。当时全班同学都把目光投向了我，我知道这个学生一向倔强叛逆，如果当堂批评他，他势必会顶撞，耽误大家的时间。但我又不能置之不理，就幽默地说：“你的业务还挺忙呀，古人是‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，而你却是‘两耳不闻学习事，一心只听流行乐，差别咋这大呢？老师希望你尽快消除这种差别呀。”这个学生一脸愧色，哑口无言。课后，我又和他好好谈心，此后，他果然能认真听讲了，还主动坐在最前面。我庆幸没有伤他自尊而唤醒了他的学习愿望。再如一次作文中，一个男生写到因为自己年少无知，不懂得体谅父母；因为自己学习不给力，伤透了父母的心。他为此深深自责。我给他的批语是：“‘知人者智，自知者明。‘过而能改，善莫大焉。你的反思是深刻的，真诚的，老师相信你能亮出青春的风采，让父母为你自豪！”

三、诗意的语文教师是价值的引领者

诗意的语文教学能让学生敏锐感知学习中的美好，以此提升生命的价值，从平常的学习和生活中进入美的殿堂，继而感受美的魅力。教师与学生的心灵交融，学生凝神听课时的明媚笑脸，都充盈着一种灵性的美。语文教师与一个个鲜活的灵魂对话，可以用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己人性的美好去影响学生人性的美好。引领学生卸掉尘俗，载着纯净的灵魂驶向理想彼岸。用春雨润物般的言传身教，潜移默化地感染学生，使他们在获得知识的同时，拥有丰富而优美的情怀，提升敏锐的感悟能力，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好，展开想象的翅膀，去“思接千载”、视通万里” 。同时，教师的文化底蕴越深厚，想象力也就越丰富，在教学中所获得的自由空间也就越大，就更能用想象创造出一个虚拟空间，帮助学生理解书本所描绘的世界，引导他们在学习过程中创造一个崭新的天地，一个迷人的世界。例如在评讲一道有关环保的语言表达题时，我谈到时下日本的核辐射对环境的污染和日本对我们给予它援助的冷漠态度，不少同学都很义愤填膺，说真该让核爆炸把小日本岛炸沉了。我说：“同一个地球同一个家，中日两国一衣带水，保护环境福祸同当。咱们是泱泱大国，应该有大国风范和气度，我们会继续全力帮助他们渡过难关，做人千万不要小家子气呀。”

总之，在《高中语文课程标准》的教学理念下，我们应重新建构高中语文的教学理念。应凸显人文思想，使语文教育回归“人”这个教学平台；应高扬诗意的旗帜，用诗意构筑语文教学这座文化大厦。在这座大厦中让学生敏锐地感知学习生活的美好；让学生展开想象的翅膀，去“思接千载、视通万里”；让学生有丰富的情感体验，提升生命的价值，懂得诗意的栖居在语文的百花园里。这是我对诗意的语文教学的理想，也是愿做一个诗意的语文教师的我的追求。