浅析运用部编教材典型课文指导学生写作的教学策略

【摘 要】初中语文较之小学语文难度与深度均有所提升，在初中语文教学中，教师除了需要关注基本的文字积累外，还需要关注学生文字综合运用能力的培养，以提升学生语文核心素养。写作教学是语文教学的主要内容之一，提升学生的写作能力对于提升初中语文整体教学质量具有积极意义。初中语文教学工作的开展离不开教材，教师应充分挖掘教材，助力初中语文写作教学质量的提升。本文以部编版七年级上册第二单元《秋天的思念》一文为例，分析运用部编教材典型课文指导学生写作的教学策略，希望可以为学生语文核心素养的提升提供帮助。

【关键词】典型课文;初中语文;写作教学

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0075-02

写作能力是学生语文核心素养的重要内容之一，提升学生的写作能力对于学生语言运用能力的培养具有积极意义。初中语文教师应充分挖掘教材的价值，充分发挥每一篇课文的作用，为学生语文写作能力的提升提供支持。

一、教材及学情分析

（一）教材分析

《秋天的怀念》的文体为散文，主要记叙身患绝症的母亲在承受着巨大的精神、身体上的痛苦的同时，精心呵护着双腿瘫痪的儿子，歌颂伟大的母爱。作者紧紧抓住生活中稀松平常的小事，以厚重简淡、丰美朴实的语言表达母子之间的似海情深，虽无直白的情感告白，但却在字里行间中突出“爱母”“母爱”的深深思绪，而每到秋起时，回忆之情更为浓烈。全文共分为三部分，分别写“母亲携病痛对‘我百般抚慰”“母亲带‘我去赏菊”“‘我懂得母亲去世前未说完的话”，文章情感饱满，用大量的语言描绘母亲的“爱”和“我”的“爱”。

（二）学情分析

写作能力的提升并不是一蹴而就的事情，需要学生长期的阅读积累和写作实践，教师需要运用有效的教学方法，如利用教材指導学生写作，帮助学生循序渐进地提升写作能力。多数初中生对语文学习兴趣不足，写作学习习惯也不好，在很大程度上影响了学生语文写作能力的提升。因此，在运用语文教材中的典型课文指导学生写作时，教师需要充分结合学生的实际特点，创新教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生良好的写作习惯，助力学生语文核心素养的提升。

二、运用《秋天的怀念》指导学生写作的教学策略

（一）引导学生积累优美词语、句子

人们常说：“好记性不如烂笔头。”在学习语文课文的过程中有意识地摘抄其中的优美词句是一个良好的学习习惯，通过优美词句的积累，学生的写作素材会越来越丰富。在《秋天的怀念》中，也有很多值得回味与摘抄的语句，如“别的花大多选择在温暖的春天开放，而菊花却能在冷冽的秋风中绽放”，菊花在秋季迎着冷冽的秋风独自绽放，让读者感受到菊花孤傲的美。教师还可以引导学生依据自己的喜好去积累，同时借助读书笔记、优美句子分享等方式培养学生的语文写作学习习惯，为学生语文素养的提升提供支持。

（二）充分发挥教材范文的作用

教师在教学典型课文时，应引导学生模仿课文进行写作练习，充分发挥教材范文的作用，让学生学习作者优秀的写作手法和情感表达方法。在《秋天的怀念》一文中，作者通过描写“我”与母亲之间的互动，展现了母亲对“我”的爱：“那天我独自坐在屋里，看看窗外的树叶，刷刷拉拉地飘落。母亲进来了……”“听说北海的花都开了，我推你去走走……”当“我”发脾气时，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，又“悄悄地过来”，还有那小心委婉的话语，像春风一样抚慰着“我”受伤的心灵，尤其母亲那含泪带血的话语“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”更是凄楚动人。教师通过对这篇课文的分析，可以让学生掌握一些实用的写作技巧，如首尾呼应、运用修辞、转折等[1]。同时，《秋天的怀念》着重描写感情，学生之后在写与亲情有关的作文时，就可以回忆这篇文章，模仿作者的写作手法，通过细小琐碎的生活细节彰显伟大母爱，从而建立自己的写作框架，提升写作能力。教师在《秋天的怀念》一文教学结束后，可以让学生仿照文章写关于“我的母亲”“我的父亲”“我的亲人”等的文章，以帮助学生将所学知识转化为实际的写作技巧，助力学生语文写作水平的提升。

（三）教师要深入理解课文

利用部编版教材中的典型课文指导学生写作的重要前提就是教师要透彻理解课文，以教材为本。教师应当提升自己的教学能力，充分研读课文，挖掘文章中的写作技巧，将有价值的知识提炼出来，有效整理写作知识，并传授给学生。一方面，教师应当注重写作教学方法的创新，将抽象的写作理论知识与学生的实际生活相结合，设置便于学生理解的教学方法。当前的部编版语文教材中的课文内容更加生活化，故事更加贴近学生生活，学生容易被文章中的故事情节所吸引。如《秋天的怀念》一文会引发学生对母爱以及对亲情的思考，让学生领悟到母爱的内涵，为其接下来的写作学习打下良好的基础。教师可让学生在理解文章大意的基础上进行写作训练，让学生品味作者的写作手法和美妙的辞藻和句子，在培养学生的写作能力的同时，也能提升学生的文学审美能力，使学生对文学作品产生独特的见解，这对学生写作能力的培养大有裨益。另一方面，教师应充分利用教材中典型课文的特点，开展相关拓展写作训练，利用教材中的素材，加强对学生的写作训练。如《秋天的怀念》一文课后有写话练习，教师可让学生根据题目中给出的精彩句子进行仿写，锻炼学生的写作能力[2]。

（四）加强写话练笔

加强写话练笔，引导学生从写出一个精彩的句子开始，逐渐进行进阶写作训练是提升学生写作能力的有效途径。部编版教材中有多处写话练习，为学生的写作练习提供了丰富的素材，教师应注重课后小练笔，通过多种教学方式培养学生的写作能力，为学生语文核心素养的提升提供助力。在《秋天的怀念》中同样有相关写作练习，教师可让学生根据文章中描绘的情境进行拓展写作，以此提升写作要求的新颖性，从而提升学生写作的积极性。在学生写作的过程中，教师应加强对学生的正向引导，拓展学生的思路，关注学生的写作表现，对学生存在的问题进行指导。同时，教师要及时对学生的作文进行点评，采用以鼓励为主的评价方式，激发学生的写作动力和兴趣。

综上所述，利用教材中的典型课文培养学生的写作能力能够取得良好的效果。初中语文教师需要深入讲解典型课文，以教材为本开展写作教学，通过对教材内容的分析，使学生掌握相关写作技巧，同时加强写话练笔，循序渐进提升学生的写作能力。

【参考文献】

[1]薛建伟.领会教材编写意图，提升学生习作素养——初中语文部编教材写作板块的初探[J].课外语文，2020（5）.

[2]戴衍义.从写作教学的视角解读部编教材——以八年级教材为例[J].中学语文教学参考，2019（12）.

【作者简介】

曾玉凤（1977～），女，汉族，福建南平人，本科，中学语文一级教师。研究方向：利用部编教材搭起初中生写作的桥梁。