奏响美妙的序曲

【摘 要】本文立足初中语文教学实践，以“课前五分钟”活动为切入点，初中语文“课前五分钟”活动组织与实施的价值、切入的内容以及师生应当注意的相关事项。旨在借助“课前五分钟”活动激发学生的语文学习兴趣，创新初中语文课堂教学形式，拓宽他们语文学习的外延，让学生的语文素养得到提高。

【关键词】初中语文;“课前五分钟”活动;价值;内容

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0091-02

“课前五分钟”活动是指在正式上课之前，教师利用有限的五分钟时间组织学生进行的活动。在相当一部分教师看来，课堂铃声响起，学生便应当尽快进入到学习状态之中，但此时不少学生的注意力仍停留在课堂外不相干的事物上，并未跟随教师的节奏进行课堂学习。这样状态下的“教”与“学”的效率较低，质量也是不容乐观的。为此，教师有必要从实际出发，恰当而合理地引入“课前五分钟”活动，借助短短的五分钟时间让学生集中注意力，尽快适应课堂教学节奏，并开展有效的学习[1]。身为一名初中语文教师，笔者从自身的语文教育教学实际切入，充分利用“课前五分钟”时间，带领学生奏响了一节又一节语文课的美妙序曲。以下为笔者结合自身语文教学经验对初中语文“课前五分钟”活动组织与实施进行的細致阐述与探讨。

一、初中语文“课前五分钟”活动的价值

在初中语文课堂教学中引入“课前五分钟”活动，存在着如下两个方面的价值。

（一）唤醒学生语文学习热情

在刚刚结束了课外活动后，学生的注意力很难在短时间内快速集中到课堂学习上，为此，不少学生缺乏课堂学习的兴趣与热情。具体到初中语文学习中，这一情况依然明显存在。在巧妙引入“课前五分钟”活动以后，学生可以利用这宝贵的“五分钟”时间做一些自己想做的语文活动，如有的学生会分享自己阅读一本书的感悟，有的学生会针对当下社会中的现象发表自己的看法。因此，每次语文课前的五分钟便成为了学生一天中期待的环节之一，学生都迫不及待地等着这一活动的到来，这显然使学生对语文课产生了浓厚的学习兴趣及热情[2]。

（二）拓宽学生语文视野

在“课前五分钟”活动中，学生需要做一些与语文内容相关的活动，如有的学生围绕着特定的主题读一段自己认为非常美好的文字。这为学生提供了一个相互交流与沟通的平台，使学生在分享与探讨中拓宽了视野，丰富了学识与见识，这些知识都将转化为他们的宝贵财富。从这一层意义来讲，“课前五分钟”活动也为学生语文素养的可持续发展提供了极大的助力。

二、初中语文“课前五分钟”活动的内容

不少师生关注“课前五分钟”活动的内容，为此，笔者认为，教师可以从学生感兴趣的内容出发，以及从语文教学实际出发这两个方面入手开展活动。

（一）说学生想说的

“兴趣是最好的老师。”学生感兴趣、愿意说的，他们才能积极去准备，才能以饱满的热情去表达，才能静下心来认真聆听[3]。因此，在初中语文“课前五分钟”活动中，教师一定要鼓励学生说他们想说的内容。

如“追星”是不少初中生都在做的事情，不少学生更是崇拜明星。因此，每当谈到“明星”“偶像”等话题时，学生都表现得热情满满，有无穷的话要说。鉴于此，在初中语文“课前五分钟”活动中，笔者便鼓励学生以“什么样的人是我们应当喜爱的”为主题进行探讨。

如班上一名学生在查阅了大量的资料，面向全班学生做了调查之后，做了“他们才是我们最应该崇拜的偶像”的演讲。在本次演讲活动中，他旁征博引，列举了大量实例，向大家展示了一个又一个有丰功伟绩的历史人物，他们深刻影响着中华民族的人文精神。此外，这名学生更是用这些做出突出贡献的人物与人们普遍意义上认知的偶像作对比，最后表明了自己的观点“我们应当学习这些为国家、民族以及他人做出重大贡献的人，我们要将他们视作自己的偶像。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，崇拜我们应该崇拜的偶像，我们的国家才会更有力量与希望……”短短的五分钟时间过去了，留给班上学生的却是无尽的启迪。

（二）说教师要求说的

初中语文教师在教育教学活动中具有重要的指导作用，因此，教师应当在合适的时机给予学生恰当且有针对性的引导。在语文“课前五分钟”活动中，教师还应当从自身的语文教学实际出发，引导学生去说、去做、去参与，在最大限度上丰富“课前五分钟”活动的内容，保证活动的质量[4]。

如在教学《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》这一组现代诗歌时，笔者便为学生布置了一项任务，要求学生在课下搜集自己喜欢的一首有关热爱国家、民族以及这片土地的现代诗歌，并在“课前五分钟”活动中有感情地朗诵这首诗歌。有的学生真挚地朗诵了戴望舒的《我用残损的手掌》。有的学生怀揣感情，用温柔而又坚定的声音朗诵了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。五分钟的时间虽然很短，但是两名学生融入真情实感的演讲却极大地感染了在场的师生，使大家都沉浸其中，感受诗歌中所蕴含着的作者的爱国热情。这既使学生的情感受到了熏陶，也为《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》这一组现代诗歌的教学奠定了良好的情感基础。这样的“课前五分钟”活动发挥出了其应有的价值及作用。

三、初中语文“课前五分钟”活动注意事项

当然，初中语文“课前五分钟”活动并不是没有限制的，其也应当遵循必要的原则及相关注意事项。

（一）控制时间，不影响正常语文教学

当前的初中语文课堂教学时间有限，因此，“课前五分钟”活动可以灵活调整时间，不能因此影响甚至耽误正常的语文教学活动。如有的教师带领学生在课前进行了长达18分钟的课前活动，虽然于活动之中，学生的注意力集中，兴趣满满。但活动占用了大量的语文课堂时间，导致后续的语文教学活动难以正常组织与开展。这样的“语文课前五分钟”活动显然效率较低，也未能发挥出其应有的效果与作用。

（二）把控质量，给予学生及时评价与反馈

在一部分教师看来，“课前五分钟”活动更像是一种游戏，且运用活动的目的就是集中学生注意力，至于质量如何，效果怎样，都不甚重要，毕竟这个活动不是教学的主要环节。这实质上是对“课前五分钟”活动的一种错误认知与理解。实际上，在初中语文教学中，教师既要重视“课前五分钟”活动的组织与开

展，又要关注其实际的效果，并要进行认真的反思、分析与思考，以从中明确得失，在发现问题的基础上不断找出应对的策略。此外，初中语文教师还要在学生参与“课前五分钟”活动之后，给予学生及时的评价与反馈，以让学生感受到来自教师的关注与重视，也让学生明确日后自身的调整与优化方向。可以说，建立在质量把控基础之上的“课前五分钟”活动，其质量将得到充足保障，而学生也能更好地锻炼与发展语文素养。

“课前五分钟”活动的内容与形式都是多种多样的，其目的在于唤醒学生语文学习的热情，让学生能积极且主动地学习语文知识。大量的教育实践也已经充分表明，“课前五分钟”活动的恰当组织与高效开展能给学生语文学习带来积极的影响。为此，在日后的初中语文教学中，笔者将进一步对“课前五分钟”活动进行深入地挖掘，以让初中语文课堂教学更加富有活力，从而让学生的语文素养在日积月累中得到质的飞跃与提升。

【参考文献】

[1]孟芳.初中语文“课前”效应之我见[J].新课程（中学版），2019（8）.

[2]李洁.浅谈初中语文课前五分钟的有效学习积累[J].陕西教育：教学，2018（1）.

[3]刘亚娟.新课标背景中的初中语文课前活动[J].文教资料，2019（4）.

[4]陈芳.闲趣课堂小记——浅谈运用课前五分钟提高农村中学生语文能力[J].学苑教育，2018（19）.

【作者简介】

刘群英（1976～），女，汉族，甘肃康县人，本科，中教一级教师。研究方向：初中语文教学。