中职旅游地理高效课堂的构建策略探讨

【摘 要】随着我国经济不断的发展，人民生活水平的不断提升，旅游业驶入了发展快车道。我国国土面积位居世界前列，地方资源各有千秋，教师在教学中对相关地理知识进行讲授，不仅可以提高中职学生的素养，也能在一定程度上激发学生对祖国的热爱之情。因此，中职教师应在中职旅游地理教学中重视对地理知识的讲授，不断地创新教学方式，进而推动旅游地理教学高效课堂的构建。基于此，本文主要讨论课堂教学低效的原因和构建旅游地理高效课堂的策略。

【关键词】中职旅游地理;高效课堂;教学;策略

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）24-0024-02

中职旅游地理高效课堂对学生来说是非常重要的，能促进学生高效学习知识，因此教师要不断总结经验，借鉴他人经验，创新教学方式，构建并完善中职旅游地理高效课堂，让中职旅游地理教学能发挥更大的价值，使学生为未来社会的发展做出更多的贡献。

一、中职旅游地理课堂教学低效原因分析

（一）教师方面

部分教师专业知识能力不够，无法吸引学生，无法使学生集中精神投入到课堂学习中。部分教师对课程标准的理解、把握不准确，没有结合中职学生的特点进行有效教学。部分教师教学方法生硬，课程内容安排不符合教学任务的要求，达不到教学目标，导致部分学生对学习失去兴趣。学校的教学资源较少，无法满足教学或学生学习的要求。

（二）学生方面

1.学生对旅游地理缺乏学习兴趣

目前，中职学校的招生较困难，且生源大都学习基础较差。许多学生对地理知识不感兴趣，同时，多数中职学生缺乏自主学习能力和良好的学习习惯，对地理知识的理解容易出现问题，长此以往，学生会渐渐失去学习旅游地理课程的兴趣，难以达到教学目的。部分学生存在消极想法，认为上学只要能拿到毕业证即可，有没有掌握知识是不重要的，这也导致学生对学习没有兴趣，学习成绩难以提升。

2.学生对旅游地理知识缺乏积累

多数中职学生的学习能力较差，并不能很好地理解地理知识，因此，對旅游地理这一比较抽象的课程，部分中职学生难以理解。而中职学生在以前的学习中，对地理知识的积累也较少，更不利于其对旅游地理知识的进一步理解，因而教学效果比较差。

二、构建旅游地理高效课堂的策略分析

（一）提高学生对旅游地理的认识与兴趣

学生作为知识的接受者，对地理知识是否感兴趣会对地理教学质量产生比较直接的影响。基于此，教师在构建旅游地理高效课堂时，应采用幽默诙谐的教学方式，提高学生对地理的兴趣，激发他们学习的积极性，使学生对地理知识有比较详细的了解，更好地达到学习目标。在教学中，教师在讲授地理知识时，应将课本知识与学生的实际生活结合起来，在一定程度上提高学生对地理的兴趣，为社会培养优秀的旅游地理专业人才[1]。如在教学“交通运输”这章时，教师可引导学生说出自己对旅游交通工具的一些想法，激发学生学习的积极性，进而更好地达到教学目的。

（二）优化动态的教学评价

正确地激励学生可以帮助学生调动学习积极性，让课堂气氛变得更活跃。在构建旅游地理高效课堂时，激励性的教学评价能让学生学习更积极，进而推动旅游地理教学的进一步开展。中职教师要转换教学观念，突出学生的主体地位，帮助学生提升学习信心以及成就感，促进高效课堂的构建。同时，教师要因材施教，要能尽量使评价动态化，多渠道、多方式地鼓励学生、指导学生、赞赏学生。

如教学“华北旅游区”区域概况时，教师可展示华北地区的地形图、气候图、水系图、交通图，给每张图都配上若干问题，让学生以小组合作的方式讨论分析每道题的答案。通过这样的教学活动，教师可针对学生在每一环节中的行为表现发现学生的学习成果和教师教学上的不足，结合学生在解决问题过程中的表现进行教学评价，使教学评价多样化，不但能鼓励学生，还能提升教学效果。

教师需要不断地对教学评价方式进行改进，推动旅游地理教学的进一步发展，更好地达到教学目的。激励评价对学生的学习是重要的催化剂，能让学生更有信心。教师提出问题时，学生只要回答了，教师都需积极地鼓励学生，不能简单地肯定或否定学生的答案。即使学生回答错误，教师也要给予积极评价，赞赏学生勇于表达观点的精神。让学生真正克服困难，端正学习的态度，并且找到自我，有效地完成课堂教学任务[2]。

（三）合理利用地图教学

地图作为旅游地理教学中直观的教学资料，能在一定程度上提高学生对地理的兴趣，激发学生的学习积极性。因此，在构建旅游地理高效课堂时，教师应合理利用地图这一教学工具，将一些枯燥的知识形象直观地展示给学生。通过这样的方式构建高效的旅游地理课堂，有利于达到培养学生素质、能力的要求，对帮助学生减轻负担、发展智力具有积极的意义[3]。

如在教学“华北旅游区”中的旅游资源特征这部分内容时，教师通过地图展示华北地区的名山、著名的人工湖或天然湖泊的位置分布，展示华北地区的海滨风光、瀑布等自然景观，展示华北地区的古文化遗址、建筑等人文景观，展示华北地区的京剧、快板等具有独特文化艺术特色的图片，展示中国气候图。然后，教师可引导学生对比我国华北地区与南方地区的气候差异，分析两地区的季节景观差异，进而分析出华北地区的旅游淡旺季。通过地图和图册使旅游资源特征这部分学习内容较具体地呈现出来，丰富文字材料，使其教学内容更加详实。

（四）合理利用多媒体教学

旅游地理教学涉及的内容是非常广的，且时间和空间的距离也很大，不容易被学生接受。利用多媒体教学可以打破时间与空间的限制，使地理知识变得更形象生动，让学生获得大量的信息，从而使教学难度降低。在运用多媒体开展教学中，学生可以身临其境，不仅能对教学内容印象更加深刻，也更能理解教师的讲解，对知识的记忆也会非常牢固。教师通过多媒体教学，不仅可以拓展学生眼界，还能提升教学效果，促进旅游地理高效课堂的构建。

旅游地理是實践和理论相互结合的课程，有很多中职学生受家庭影响，很少有机会去旅游。为激发学生的学习兴趣，教师可利用多媒体帮助学生了解旅游的乐趣。如教学华北旅游区的主要游览地及景区这部分内容时，教师可以给学生播放有关华北地区的旅行纪录片，里面包含一些具体的旅游故事以及旅游名胜，可以让学生了解华北地区的旅游资源。因为无法让学生真实地到旅游景点去，所以在课堂教学中，教师需注重多媒体的应用，让学生能了解各地的景点，“游遍华北”。

（五）重视实践教学

地理实践能力是中职旅游地理教学中要培养的核心素养之一。中职理论教学和实践教学之间是有密切关系的，为构建旅游地理高效课堂，教师要尽量让学生去校外实践，如游学实践活动，在保证学生能学到知识的同时，提升学生实践能力素养。如旅游地理涉及旅游资源开发方面的问题，怎样才能让学生明确哪些旅游资源可以进行开发呢？教师可在学校的指导下组织学生去景区实地参观，让学生充分感受景点的独特性，充分了解哪些旅游资源是可开发的。同时，校内实践教学也不可少。这种方式可以让学生的业务素养获得提升，达成很好的教学效果。

综上所述，在中职教学中，教师任重道远。对旅游地理构建高效课堂进行全面的讨论，主要是为了让教师不断探索，创新教学模式，提升学生的学习兴趣，提升教学的质量以及效率。构建高效课堂可以让学生不断成长，促进旅游地理教学改革的发展，使学生适应未来社会的发展。

【参考文献】

[1]郭隆平.中职院校计算机教学的高效课堂构建策略探讨[J].电脑知识与技术，2020（31）.

[2]范红玲.探究中职机械制图教学高效课堂的构建策略[J].汽车世界，2020（2）.

[3]李景娇.浅谈中职语文高效课堂构建的策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（2）.

【作者简介】

林韶华（1971～），男，汉族，福建霞浦人，本科，讲师。研究方向：中职地理教学研究。

Discussion on the Construction Strategy of Efficient Classroom of Tourism Geography in Secondary Vocational Schools

——Take the Section of North China Tourist Area as an Example

Shaohua Lin

（Xiapu Vocational Secondary School， Ningde， Fujian， 355100）

Abstract：With the continuous development of China's economy and the continuous improvement of people's living standards， tourism has rapidly developed. China's land area ranks among the top in the world with rich local resources. The relevant geographical knowledge in teaching can not only improve the students quality of secondary vocational schools， but also stimulate their love for the motherland to a certain extent. Therefore， the secondary vocational teachers should pay attention to the geographical knowledge in teaching， constantly innovate teaching methods， and then promote the construction of the efficient classroom of the tourism geography teaching. Based on this， the paper mainly discusses the reasons for the low efficiency of classroom teaching and the strategies of constructing an efficient classroom of the tourism geography.

Key words：secondary vocational tourism geography; efficient classroom; teaching; strategy