浅谈提高初中生语文阅读理解解题能力的有效策略

【摘 要】在大连市中考语文试卷中，现代文阅读占34分，在满分150分的试卷中可谓占比很大。在所有题型中，现代文阅读是除作文外，占分比重的“老二”，可见其重要性。阅读理解得分的高低直接影响学生语文中考的最终成绩。然而，纵观全卷，阅读理解也往往是学生失分最多的部分。为此，在阅读教学中，教师应向学生传授阅读理解解题的有效策略。本文围绕初中生语文阅读理解，初探解题策略，以期为广大同仁提供借鉴参考。

【关键词】初中生;语文;阅读理解;解题策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0131-02

纵观大连市2017～2020年中考语文试卷，现代文阅读理解占据了较大的分值。然而，从阅读理解的解题情况看，大多数学生的得分率并不高。究其原因，大多数学生都未能掌握解题策略，害怕做阅读题，甚至根本读不懂文本，使他们的阅读理解得分不高。因此，探究阅读理解解题策略，具有重要的现实意义。本文通过研究大连市2017～2020年中考语文试卷阅读理解部分的试题，探究解题策略。

一、明确目标，有的放失

（一）关注《义务教育语文课程标准（2011年版）》

阅读理解考查什么？要想提高阅读理解的分数，教师首先应该知道阅读理解题的命题依据，这也是培养学生的目标。只有做到目标明确，才能有的放矢，百战百胜。阅读理解是一种综合性试题，阅读理解考核的内容主要包括两个方面：阅读和理解。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下文简称《课标》）中关于阅读培养目标有以下几条表述：①有一定阅读速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方法。②在通读基础上理清思路，理解、分析文本主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。③对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。④在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式。⑤能分清写实与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁。⑥欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。⑦阅读议论文，区分观点和材料，发现观点与材料之间的联系，并作出判断;阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息;阅读科技类文章，应注意领会作品中体现的科学精神和科学思想方法;阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。⑧随文学习基本的词汇、语法知识，体会它们在文中的表达效果。《课标》中关于阅读教学的培养目标，为教师的阅读教学指明了方向，也给学生提供了提高个人阅读能力的抓手。综上所述，阅读理解主要考查的学生能力包括：梳理文本的能力、理清思路的能力、理解能力（理解文意、关键词句含义和主旨）、概括能力、个人感悟能力、表述能力、筛选能力、鉴赏评价能力、分析能力等。《课标》是“阅读理解考查什么”的最好答案。教師要想让学生在阅读理解上取得高分，一定要关注“语文课程标准”。

（二）研读《中考语文考试说明》

阅读理解能力的考查会通过什么样的考题进行呢？《中考语文考试说明》（下文简称《考试说明》）提供了答案。《考试说明》是命题的依据，它对考题内容和教学方向提供了导向。以大连市2020年中考语文命题依据为例，其命题原则为：命题选择文质兼美，体现中华优秀传统文化的作品作为阅读测试材料，注意材料思想内容的价值导向，处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系[1]。认真研读命题原则可以发现，“优秀传统文化”是一个重要的命题内容。果不其然，纵观大连市2017～2020年四年的中考语文试卷，阅读理解测试材料内容紧紧围绕着“优秀传统文化”这一主题。考题中包括2019年的《春联的事故》和《家风》，2018年的《春色第一枝》，2017年的《窑语》和一篇关于“风筝”的非连续性文本阅读，尤其是2017年的两篇阅读材料都体现了“优秀传统文化”这一主题，分值高达34分。因此，《考试说明》为教师的阅读教学提供了方向，告诉教师要在阅读教学中引导学生关注生活，重视优秀传统文化，培养学生的人文精神;引导学生应多关注生活，做一个热爱生活的有心人;要求学生重视优秀传统文化，具有爱国情怀。《考试说明》值得教师和学生认真研读。

（三）吃透中考真题

历年的中考语文阅读理解真题是学生最好的练兵场。吃透中考真题，师生可以据此掌握命题规律，预测阅读理解的命题趋势和考查重点[2]。通过研读大连市近四年的中考语文阅读理解真题，可以发现一个特点：每年试题必考一篇记叙文，另外一篇在说明和议论文中选取一种。所以记叙文、说明文和议论文是考查的重点，应加强这三者的阅读训练，熟练掌握其阅读理解知识点。通过真题研究，还可以发现试题中主要有以下几种题型：概括主要内容，理清思路（论证思路、说明思路），理解含义，评价赏析，分析作用（标题作用，段落作用），表达表述，说明方法及作用，辨析论点，论证方法及作用，材料与观点的关系，词语赏析（拟声词、动词、叠词、大词小用、褒义词贬用、贬义词褒用等），写作手法（对比、衬托、借景抒情、托物言志等）。学生掌握了题型，在解答阅读题时，就会驾轻就熟、得心应手，不会对考题感到陌生、恐惧，无从下手。所以，师生只有透彻分析历年的中考真题，学生才能厚积薄发，决胜中考语文。

二、掌握阅读策略，把握文章中心

阅读理解能力的培养在于平时的阅读积累，把握文章的中心需要一定的阅读策略。

首先，速读全文，把握主旨。在阅读文本时，要始终贯彻“不动笔墨不读书”的思想。初读文本时要对全文进行浏览，了解文章的大意，画出文章的中心句以及每段的关键句。通过浏览全文，从文章整体内容出发进行概括和总结，理清文章的写作思路、每段的主要内容、段与段之间的层次关系，理解文本的中心思想，为接下来的答题做铺垫。其次，审题定向，带着问题跳读文本。在了解的全文大意后，学生需要认真阅读题目，明确题目所考查的内容，然后带着问题，跳读文章。这时就能基本确定一些概括性试题的答案位置，反复阅读这一部分内容就能概括出问题的答案;一些关键句查找型，通过跳读，可以直接从原文中找到答案，大大节约答题时间。最后，精读关键，解难点。有些难度较大的题，学生即便通过两次阅读也很难直接找到答案，这时学生需要联系相关文本反复精读，才能将难点化解。这种阅读方式一般适用于赏析题、含义题、主旨题等。

三、提纲挈领，抓主干

做阅读理解时，只要对所读材料有了明确的把握，对文章主旨有了正确的理解，即使较难的材料，学生也能够解答。可是，如何快速抓住材料的主干呢？

（一）从题目入手

题目是每篇文章的眼睛，它会直接告诉读者本文的中心，或者间接传达出作者的情感。然而在解题过程中，有些学生却忽视了题目，这样会影响他们对文章的理解，导致他们找不到解题的方向。因此，学生在做阅读理解题时，应先从题目着手，它对探究文章主旨有导向作用。

（二）抓住关键句

学生在阅读文章时，应养成“不动笔墨不读书”的习惯，画出全文的中心句以及每段关键句。中心句是对文章题目的阐释，是文章中心思想的体现，是理解全文的基石。每段的关键句都是该段主要内容的体现，所有的关键句都是为中心服务的。假如文章是一棵大树，中心句和关键句就是构成大树的主要枝干。

（三）关注首尾段

首尾段是交代文章主旨的重要段落，因此学生在解题过程中，应重点关注首尾段的内容，抓住首尾便可掌握全文的主旨。首尾段也是设置考题的常见位置，首尾段作用分析常常出现在试题中，所以，学生要在阅读理解练习中加强对首尾段作用的理解。

四、掌握答题方法

初中语文阅读理解中有很多典型题，解答这些题型，有固定的答题模式[3]。因此，在閱读教学中，教师应将答题方法传授给学生，有效提高学生的解题能力。如在做修辞手法赏析题时（大连中考语文试卷占3～4分），可以分三步作答。第一步，准确判断句子运用了哪种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶是8种常见修辞手法）。第二步，分析该句与主旨之间的关系，或者表达了作者怎样的思想感情。假如题目的分值是4分，有时还要答出这种修辞手法的表达效果。学生掌握了这种答题方法后，就能准确答题，获得较高分数。但要想取得满分，还需让学生进行大量的“实战演练”。如大连市2019年中考语文第19题关于“墨润生宣”的赏析，很多学生因找不到比喻的相似点而失分。由此可见，具体实践中，学生的思维能力训练至关重要，教师应在传授学生解题方法的同时，加强对学生思维能力的训练。思维能力对学生的阅读理解来说相当重要。

总之，在语文阅读理解教学中，教师要采取有效的教学方法帮助学生掌握解题策略，提高学生的语文阅读理解解题能力，使学生在阅读理解中获得高分。

【参考文献】

[1]杨薛建.浅谈初中语文阅读教学[J].现代语文（教学研究版），2009（5）.

[2]胡峻岭.新课改理念下的初中语文阅读教学[J].语文教学与研究，2006（26）.

[3]王传印.初中生语文阅读理解能力的培养[J].现代语文（教学研究版），2012（10）.

【作者简介】

曲昭（1989～），女，辽宁大连人，本科，中学一级教师。研究方向：中学语文教育教学。