人教版高中语文教材深度阅读与思辨

赵日春 程雪慧

【摘 要】本文结合人教版高中语文教材，从深究细品、留心玩索、精思慎取、思考出新、教学严谨五个方面，总结并反思了深度阅读中应该细思与戒慎之处，以期为语文教师的教学提供参考。

【关键词】人教版教材;高中语文;深度阅读

【中图分类号】G633.3  【文獻标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0047-02

笔者与人教版语文教材相处十余载，越来越觉得它就是一座层峦叠翠的迷人山岳，而无论是教师、学生还是研究者，都是行走于山间的游赏者，每个人的欣赏方式不同，各得各的美，各有各的收获，正如走马观花可得宏观阔远畅快之美，而咬文嚼字可得微观清透精细之美。本文采用项目式学习的方法研究人教版语文教材中的细节，分享所思、所获、所悟。

一、教材需深究细品

作家往往将深重的苦痛弥散在朴质的文字间，唯有细细地品味，方知其中无尽的真味。以人教版必修三《祝福》为例，细思文章中对货币的称呼：“文”“千”“鹰洋”，会发现其有深刻的意义。第一处，祥林嫂被婆家人捉回去，文中写到：“于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给了她婆婆。”此处，称流通货币为“文”。第二处，卫老婆子对四婶说：“唯独肯嫁进深山野坳里去的女人少，所以她就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进去了，财礼只花了五十，除去办喜事的费用，还剩十多千。”课下注释：“八十千即八十吊钱。旧时称钱一千文为一贯、一吊或一串。”于是学生不仅明白了“文”与“千”是旧时货币，还知道了两种流通货币之间的换算关系。第三处，祥林嫂接受柳妈的建议去捐门槛，文中写到：“快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋。”课下注释：“指墨西哥银元，币面铸有鹰的图案（墨西哥国徽）。鸦片战争后，大量流入我国，曾与我国自铸的银元同在市场上流通。”此处称流通货币为“鹰洋”。鲁迅先生的文章向来是极细致极有深意的，那这里在“文”与“千”旧时货币之后引入“鹰洋”这种海外钱币是否有深刻的暗示性意味呢？细读文本，结合小说反封建的主题，以及1924年的时代背景，笔者发现文中对钱币称呼的不同，实际上在暗示小说的社会背景——半殖民地半封建社会。虽然当时已经是民国了，但社会性质没有变，民众思想没有变。“殖民”掠夺着国人的资源与尊严，“封建”摧残着国人的思想与灵魂，一种深重的苦痛就藏在“文”“千”“鹰洋”这些词语的背后。

二、教材需留心玩索

作家往往将蓬勃的情思熔铸于字里行间，看似不经意处，也许正是苦心经营之处。以人教版必修三《老人与海》为例，文中桑迪亚哥看到灰鲭鲨时想：“我从来没看过这么大的‘Dentuso。”课下注释：“‘Dentuso是西班牙语，意为‘牙齿锋利的，这是当地对凶猛的灰鲭鲨的俗称。”[1]此处，细看之后，不禁发问：一位古巴老人的口中为什么会说出西班牙语呢？仔细研究会发现古巴曾在1510—1898年两度沦为西班牙殖民地，后又沦为美国殖民地，1959年古巴人民通过不屈不挠的斗争终于独立。于是也就能理解桑迪亚哥为什么说西班牙语了。另外，《老人与海》写于1951年，此时古巴人民正奋起反抗美国的殖民统治，而作品中桑迪亚哥的原型老渔民格雷戈里奥·富恩特斯因在暴风雨的海上救过海明威，与海明威友谊深厚，再加之海明威从一战到二战一直是一位反抗侵略、捍卫正义的国际战士，因此可以揣度这句带有明显殖民印记的西班牙语，也许是海明威对古巴反殖民斗争的含蓄的声援。

三、阅读要精思慎取

阅读就是第二次创作，在学习、欣赏课文的过程中是需要有“一字不肯放松的谨严精神”的。教材中，很多文章都体现出作者治学和创作的严谨，是值得学习的。如林庚《说“木叶”》中谈到“木”的特征，“它可能透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”，两个“可能”让语言有了一种谨严之美[4]，因为“木”的确不一定都透着黄色、是干燥的。教材中还有“木欣欣以向荣”（陶渊明《归去来兮辞》），“佳木秀而繁阴”（欧阳修《醉翁亭记》），“城春草木深”（杜甫《春望》），“幽径芳兰密，闲庭秀木深”（李德裕《山信至说平泉别墅草木滋长，地转幽深，怅然》），“有木秋不凋，青青在河北”（白居易《有木诗八首》）等，这些“木”皆是春、夏、初秋饱含水分的，又“带有密密层层浓阴的联想”的，而作者所言的“木”则是秋季的“自然而然有落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”。在这里，作家要言说的是特定季节“木”的艺术特征，为避免旁生枝节，赘言其他，作者用了两个“可能”，这一方面可见作者生活积淀的丰厚，另一方面可见其治学的谨严，值得师生关注学习。

四、阅读要思考出新

阅读毕竟是一个需要独立思考的过程，每个人都应该有自己的想法与见解。如王若虚认为《史记》“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣”一段不够简洁，于是改为“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也”，而朱光潜觉得这一段被王若虚改后变得“索然无味”。名家在阅读时都有自己的体悟，普通读者也会有自己的感触。在此，笔者不苟同朱光潜的观点，以为王若虚改得好，理由是改后的短句更急促，更有力，能充分地表达李广看到虎的惊喜，射虎时的强劲之力，以及短时间发现错误后的惊讶，相较于《史记》娓娓道来的叙述性文字，王若虚改的句子更鲜活，更有力量，更引人赞叹。要值得注意的是，在阅读、写作、生活中，有自己的独特见解，有自己的思考无可厚非，但也不能为了出新而满口谰言，要守住道德、学术的底线，用心、用情做事。

五、教与学都要严谨

即使很用心地做事做学问，也做不到百密无疏，因此常人更“不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满”，要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情与语言的精炼与吻合”，追求艺术的完美。以人教版必修五《滕王阁序》为例，有“紫电青霜，王将军之武库”一句，课下注释：“王将军的兵器库里藏有锋利的宝剑。”[2]编者将“武库”理解为“兵器库”，表明了王将军的勇武和韬略。这样的理解一眼看过去，语意清楚，没有什么问题，但仔细思考会发现几个问题。第一，作为骈文，这样的翻译使得句子前后结构不一。联系上一句，“腾蛟起凤，孟学士之词宗”，解释为“文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰起飞”。这个解释明显是将此句理解为以“之”为标志的定语后置句。教材中将“王将军之武库”理解为“王将军的武库”，将“之”理解为“结构性助词‘的”，整句为正常语序，明显是欠妥的。因为这直接导致了前后两个四六句的不对称，骈文整齐美被破坏。第二，《商务字典》中“武库”的解释为：①收藏兵器的仓库。②比喻人学识渊博。《晋书·杜预传》：“预在内七年，损益万机，不可胜数，朝野称美，号曰杜武库，言其无所不有也。”王勃《滕王阁序》：“腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。”③官职名。从《晋书》可知“武库”可以是对学识渊博之人的美称。《商务字典》援例“王将军之武库”，将其理解为“学识渊博的王将军”，这个理解使得前后句式协调一致，语势贯通，比教材注释更恰当。

可见，即使是精心编选的教材，也不能轻信盲从，做事做学问唯有兢兢业业、深思慎取，才可能有发现、有收获、有进益。

这些发现和思考，给笔者的提示有三：第一，无论阅读、写作、教学、教研还是做人做事，都需要用心用脑，不能轻信，不能盲从，更不能妄言，否则将不利于教学的开展和教师的成长;第二，新问题、新争议的出现是必然的，但不能急于否定，可以在探讨中深挖、完善或修正，因为大棒是挥向敌人的，而温暖的鼓励与帮助是留给同行者的;第三，用“蚂蚁之眼”去观察世界，看到的东西看似微不足道，却同样精彩纷呈、意义非凡[3]。飞鸟之眼高瞻远瞩，但细节处模糊不清;蜻蜓之眼八面玲珑，但真实性上有待细究;唯有蚂蚁之眼，才能真实地看清阅读世界、学习世界与生活世界。只有用蚂蚁之眼时时感知这个世界，学习才会不断深入，思考才会不断精炼，实践也才能不断优化。

总之，毫厘间风景独好，无声处情思尤佳，研读教材的过程，就像美妙的历程，留心玩索，才能发现更美的风景，感知更美的情思！

【参考文献】

[1]人民教育出版社课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书语文（必修3）[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]人民教育出版社课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书语文（必修5）[M].北京：人民教育出版社，2019.

[3]朱光潜.朱光潜美学文学论文选集[M].长沙：湖南人民出版社，1980.

[4]林庚.唐诗综论[M].北京：人民文学出版社，1987.

【作者简介】

赵日春（1977～），女，汉族，黑龙江富锦人，本科，中学语文高级教师。研究方向：基于项目式的当代文化参与实践研究，整本书阅读与深度写作。