《我有一个梦想》教学策略研究

【摘 要】语文课堂是教师展示自身教学水平的重要平台，也是学生学习知识的好地方。《我有一个梦想》这篇课文，既突出了马丁·路德·金为了梦想而奋斗的拼搏精神，又能够在很大程度上给学生带来启发。学习这篇文章不仅有助于提高学生语言表达能力，而且能激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

【关键词】明确方向;合作学习;学生主体;价值渗透

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0038-02

《我有一个梦想》是黑人争取公民权利时，

马丁·路德·金在公众场合演讲用的演讲词。此文不仅行文优美，语言流畅，而且饱含真情实感。许多教师在教学时会把这篇课文当作重点教学内容。其目的是不仅希望学生能够学会其语言表达手法，而且希望能够以这篇文章的内容为媒介对学生进行思想德育教育，让学生明白坚持梦想的重要性。因此，教师在教学的过程中，应立足于学生的实际情况进行课堂设计，以求课堂构建更加完善[1]。

一、《我有一个梦想》教学准备策略

《我有一个梦想》不失为一篇精彩的演讲范文，但如何让学生更好地理解其内容及把握作者深邃的思想，存在一定的难度。如何让学生在短短一节课上了解掌握演讲的语言技巧;如何让学生对文章内容产生较为深刻的理解;如何讓学生在理解文章内容的基础之上，将文章内容蕴含的思想感情渗透到个人的发展当中，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等，都是需要在教学之前考虑的重要问题。

（一）深刻理解文章内容

随着互联网的发展，可以在网上搜集到很多类似的教学视频，但是要想真正构建一个良好的课堂教学，教师必然要仔细研读文本，立足于课本来理解其语言特色和所包含的个人情感。因而，根据教学安排，在上这节课之前的一个星期，笔者都会每天晚上听一遍马丁·路德·金演讲的音频，每天阅读一遍

马丁·路德·金的演讲稿。当一个人把自己想象成在场的听众时，他就会发现在当时的时代背景下，

马丁·路德·金的演讲的确能够引发人们的共鸣，促使人们追求自由、平等、美好的生活。这样就更能体会到这篇文章的独特魅力。

（二）积极构建高效课堂

一个良好的语文课堂不仅需要教师对教学内容有着充分的理解与掌握，而且需要教师能够采取恰当的教学方法进行教学，这样才能最终达到事半功倍的效果。因此，教师应该根据实际情况，积极寻找恰当的方法来构建高效的课堂，为学生提供一个良好的学习体验。在上课前，笔者曾积极探索构建高效语文课堂的方法，力图从语言、逻辑和现实三个方面来构建课堂，但是最终效果都不理想。在不断反思和取舍之后，笔者最终决定以翻转课堂为基点，完成整个教学课堂的构建。具体构建措施如下。

1.明确课堂方向

笔者让学生自由朗读第17段到第32段，并概括文中“梦想”的内容。指定段落让学生朗读的方式，能够让这篇文章的研究方向更加明确。学生也可以通过个人有感情的朗读来体会文本中蕴含的真情实感，进而领会到演讲稿独有的语言表达魅力。

2.小组合作理解

笔者根据实际情况让学生随机组成小组，然后以小组为单位分发表格。表格主要包括这篇演讲稿的针对对象、这篇演讲稿想要达到的最终目的、这篇演讲稿的主要内容[2]。在学生朗读完毕后，笔者先让学生以小组为单位讨论问题，然后再让学生根据小组讨论的成果填写表格。最后让每个小组选出一个代表来说出小组讨论的最终结果。在此基础之上，教师可以通过关键词的形式来帮助学生理解。如在学生互相讨论的过程当中，笔者曾多次暗示学生挑出文章中带有“我们”的句子。“我们”在文中不仅指黑人还指白人——“因为我们的许多白人兄弟已经认识到，他们的命运与我们的命运是紧密相连的，他们今天参加游行集会就是明证;他们的自由与我们的自由是息息相关的。”这样学生就能明确这篇演讲稿的主要演讲对象和主要内容。主要演讲对象是支持黑人解放的美国人，主要内容是呼吁更多的人来支持黑人解放运动。除此之外，文章中还有很多其他的句子能够反映这篇文章的主题。如“如果美国要成为一个伟大的国家，这个梦想必须实现”“如果这个梦想没有实现，美国就不可能有安宁或平静，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础”，这两句话能够让学生很深刻地体会到这篇演讲稿所提倡的黑人解放运动不仅仅只是为黑人谋福利，而是为了整个美国的发展。这样的方式不仅能够加深学生对本篇演讲稿的理解，而且能够让学生感受到马丁·路德·金的情怀，对于构建良好的课堂非常有利。

3.课堂教学的总结与升华

笔者充分利用多媒体设备，播放马丁·路德·金的演讲视频，然后在课堂的结尾，把马丁·路德·金的一句话——“如果你不能飞，那就奔跑;如果不能奔跑，那就行走;如果不能行走，那就爬行;但无论你做什么，都要保持前行的方向。”分享给学生，以此来激励学生，不忘初心，砥砺前行，从而达到总结与升华课堂教学的目的。

二、《我有一个梦想》的有效教学策略

（一）与学生联系紧密

此次教学给笔者带来了许多思考和感悟。笔者认为，教师在课堂教学中，应该与学生的现实生活紧密联系，立足于实际情况来考虑各种各样的问题。如教师可以结合“中国梦”来分析，通过寻找“中国梦”与当时的“黑人解放之梦”的共通之处，从不同的视角上，把“中国梦”和“解放黑人的梦”联系到一起，然后再让学生谈谈自己的梦想是什么，以及如何实现自己的梦想。通过交流让学生学会带着问题读课文，提高解决问题的能力。这样才能真正激发学生的学习兴趣，使学生与作者和教师产生共鸣。

（二）充分发挥学生的主观能动性

在以往的教学过程中，笔者过度地强调了自身的主导作用，经常一节课从头讲到尾，忽视了学生的主观能动性和自主学习能力。这样的课堂效果不是很理想[2]。因此，在后来的教学中，笔者尝试了新的教学方法，如充分发挥小组讨论的作用，让学生通过有针对性的讨论，自主探究、自主发展，更进一步地了解与掌握文章内容、感受到语文更深层次的魅力。在教学设计中，笔者着重采用了以小组讨论填写表格的方式来带领学生了解本篇演讲稿的三项主要内容，总体上取得了不错的效果，让学生有了比较深刻的学习

体验。

（三）通过课堂拓展渗透德育

教师在带领学生学习一篇渲染性比较强的演讲稿时，可以适当通过课堂拓展的方式来拓宽学生的知识面、渗透德育，并让学生学习相关的表达方法。这样不仅可以提高学生的写作能力，而且可以拓宽学生的视野，扩充学生的知识广度，提高课堂效率，让学生在有限的课堂时间内收获到更多的知识。

在《我有一个梦想》这篇文章中，作者用到了大量的排比句。因此，教师可以根据文章语言的运用情况，寻找一些类似的排比句，并向学生阐明相关的思想感情。如“因为‘中国梦的实现，我们的生活变得越来越好。我们的教学楼能够从平房变成楼房，我们的代步工具能够从脚、自行车变成小汽车;因为‘中国梦的实现，我们有机会昂首挺胸地走出国门，拓展自身的视野，接受更高层次的教育;因为‘中国梦的实现，我们不再担心上学没有学校，写作业没有铅笔，冬天没有暖气，夏天没有空调……正是从这一点点的小事当中，我们能够体会到‘中国梦带给我们的改变和力量。因此，我们每个人都是‘中国梦的创造者，我们每个人都可以成为中国的

马丁·路德·金。”这样，以小见大，以点带面，让学生能够懂得做好自己的本职工作——学习，就是为“中国梦”贡献出自己的一份力量，从而激励学生好好学习、天天向上。

综上所述，在教学中，教师不仅应当立足于实际情况，实事求是，与学生建立紧密联系，充分发挥学生的主观能动性，而且应该根据实际情况来为学生拓展相关的课外知识，让学生能够在提高自身写作能力的同时，吸收知识所蕴含的价值，这样才能让整个课堂教学更加完善高效。

【参考文献】

[1]张晓珍.接受 评判 引领——《我有一个梦想》教后记[J].中学语文：下旬，2012（2）.

[2]王岱.《我有一个梦想》教学实录及反思[J].语文教学通讯·A刊，2019（1）.

【作者简介】

李文静（1979～），女，汉，山西临汾人，本科，讲师。研究方向：汉语言文学。