浅析小学语文教学的现代新颖方式

徐红海

【摘 要】语文科目一直以来都是教学中的重点科目之一，中国文化博大精深，从古至今都重视语文知识的教学，积累了许许多多优秀的知识文化。同时小学时期的语文科目不仅是让学生进行汉语的学习、认字识词，还承担着传播良好的精神品质的重担。小学时期的学生正处于启蒙阶段，语文教学为学生日后的学习与发展都起到了重要的指引作用。同时现代国家要求全方面培养优质人才，因此作为一名语文教师，如何培养出优秀学子，为国家的未来提供人才基础是教师所面对的问题。本文针对小学语文科目进行分析，总结出一些适应现代教学理念的教学方式。

【关键词】小学语文;教学;全面培养;新颖方式

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0179-02

小学阶段是学生初步接触文化知识的开端，所谓好的开始是成功的一半，不论是文化知识还是品行性格，都是需要从小进行正确的培养的。现代化教学与传统教学理念有着很大的不同，新课改下，教育部对小学语文的教学内容和授课方式都提出了新的要求，这就需要教师适应时代变化，根据学生年纪的不同来采取新颖的教学方式，对小学学生进行全方面的教学培养。

一、小学语文教学现状分析

语文重点讲解了我国汉语知识及汉语文化，学生通过汉语学习不仅能够掌握生活中常用的语言和文字，更能对我国传统文化拥有足够的了解，这对于学生成长及发展都非常重要。小学阶段语文教学主要呈现以下特点。

（一）教学重点集中于基础内容

小学阶段的学生刚刚开始接触语文学习，教材在内容选取与设计方面也是从最基础内容入手，拼音、汉字、词语、多种类型的简单文本都是小学阶段学生学习的主要内容。基础内容的学习对于学生的语文基础塑造及其它知识学习都具有非常积极的作用，但基础内容过多也导致语文教学内容较为零散，教师必须采取有效方式才能够帮助学生掌握这些内容，这也对教学提出了更高的要求。

（二）学生的学习目的不明确

小学生还未形成完整的人生观、价值观与世界观，他们眼中的世界与成人眼中的世界是截然不同的，这个年龄段的儿童往往以个人好恶作为行事标准，对他们喜欢的活动会非常积极主动地参与其中，反之则会采取种种方式逃避。

小学生对于语文学习的重要性缺乏清醒而明确的认识，他们的学习目标因此也变得模糊，教师的教学方式、教学内容是否满足学生需要都将影响到学生的学习兴趣与学习积极性。因此，这就要求语文教师在教学设计过程中必须要充分考量学生的需求，保证学生能够被课堂教学吸引和带动，有效参与到学习活动之中。

（三）语文课堂承载着多重教学使命

语文教育不仅仅是语言教学，更需要完成学生价值观与文化素养的塑造，保证学生通过学习能够逐渐形成正确的三观，实现学生道德品质的塑造，为社会输送更多高素质人才。而且语文与其它学科之间存在着密切的关系，其它学科的教育都离不开汉语的支持，语文教师要在教学中涉及到更多学科，实现跨学科教育，有效完成多重教学使命。

二、小学语文的现代新颖教学方式解读

通过分析能够发现，小学语文教学的特点与其它阶段、其它学科存在显著的差异，教师在教学过程中必须要紧紧把握小学语文的教学特点，有效展开教学方式创新，充分发挥语文教学的作用。

（一）适应学生年龄进行趣味教学

对于小学生来说，这个时期保持着对未知的好奇与童心，语文教学较为枯燥，将孩子们的童年时光困在教室里本身就让学生对学习失去兴趣。因此，教师想要达到教学效果，首要任务就是采取措施吸引学生的注意力，让学生对语文的学习产生兴趣，兴趣是最好的老师，是引导学生一路向前奋进的良药[1]。

如在教授古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师在进行教学导学过程中可以有效引入故事的方式来吸引学生的注意力，通过给学生讲大诗人李白的人生经历和当时的历史背景让学生对诗人李白有更多的了解，对他的作品以及情感才能更容易理解与掌握。同时以故事的形式进行讲课，可以吸引学生的注意力，让学生觉得语文课并不枯燥，具有趣味性。或者教师可以采用游戏的方式对学生进行课前引导，采取这种带有趣味性的方式来吸引学生视线与学习积极性是非常有效的方式。

（二）注重在教学中对学生进行德育教学，培养学生的品行

教育部在对小学语文课本进行编写时，不仅注重知识的传授教学，还注重树立学生正确的人生观与价值观，课本中的文章有许多都蕴含着宝贵的人格魅力、精神文明、高尚品格等，都是学生在成长过程中需要学习与培养的思想与能力。因此，语文教师需要兼顾德育与智育，同时在教学中要让学生主动实践与探索，通过自身体会来转变成自己的理解。

如教师在对学生进行《慈母情深》的课文讲解时，可以给学生布置一项作业，每位学生回家准备一个鸡蛋并且将鸡蛋戳一个小洞，将蛋清与蛋黄过滤出来，留下完整的蛋壳。然后让学生每天带着空蛋壳上学放学，认真照看，不要将蛋壳弄碎，以一个星期为限定期限，看最后谁能将鸡蛋壳保护完好。通过这种实践操作可以让学生体会到照顾鸡蛋的艰辛与细心，教师再将其与课文结合，让学生明白自己的母亲在照顾自己时的艰辛与付出，体会到不易、懂得母爱的伟大之处。通过实践的方式可以让学生感受到自己母亲给予的爱与呵护，培养学生孝敬父母，珍惜母爱的情感。

（三）采用小组制学习方法，锻炼学生主动思考与合作能力

小组制度的学习最开始流行于美国，并通过观察发现，这种教学方式会使学生的自学能力、探究能力、独立自主能力以及合作意识得到增强。小学生阶段的孩子拥有着对未知探索的好奇心，学习能力与模仿能力较强，这个阶段是培养学习习惯与各项能力的关键时期，教师除了要保证学生的知识水平外，还要培养学生的学习习惯和各种优良品质等。教师可以采取对学生进行分组来培养其能力[2]。

如教师可以将学生按不同成绩进行混合搭配来进行分组，让学生不会产生等级划分的不良情感。教师可以让学生进行小组制学习，通过开展学生讲课、表演情景剧以及开展辩论赛等模式。通过这些集体活动来让学生进行有效的合作交流，一起对知识进行分析与学习，共同讨论解决方法并进行实践。这样不仅可以加强学生的学习积极性，培养出有效的集体主义感，锻炼个人的学习能力与思考方式，这些能力不是在书本中可以學习到的，对于学生的成长有着很重要的作用。

四、总结

综上所述，小学阶段的语文学习对学生的成长有着很重要的知指导作用，对学生日后的生活习惯、个人品行、学习能力等都有着重要的铺垫作用。教师需要引进创新意识，通过兴趣教学让学生对学习产生兴趣，之后通过课文来引导启发学生，让学生自己体会文章中传递的宝贵精神品格。合作共赢是现在时代的主题，教师需要对学生进行知识学习外的其他能力的培养，小组制度的学习可以有效提高学生的学习能力，增加同学之间的感情，建立合作意识。对于小学语文教学应采取新颖的教学模式来适应现代社会的教学要求。

【参考文献】

[1]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）.

[2]张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16）.