谈认知语言学在英语教学中的应用

谭英

【摘 要】在语言教学中，传统的英语教学以传统语法和结构语法为线索，主宰着教学考试。认知语言学理论的发展，让教育者注重了英语语言教学中人的心智活动对客观世界的认识，有效地调动了学习者的主观能动性，提高了语言的实用能力。本文从认知语言学的角度分析了认知语言学与传统教学、英语语用之间的关系及认知语言学对传统语言教学的影响。在教学中有效的处理好他们之间的关系能更好地推动英语教学的发展。

【关键词】认知语言学 传统语言教学 语用能力

【中图分类号】G623.32 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0007-02

现代语言学研究表明，语言与认知紧密相连；传统英语教学与认知语言学密不可分。近二十年认知语言学的不断发展，为我们研究语言及语言的教学提供了一个崭新的视角，全新的方式。认知语言学强调人的认知能力对语言生成和理解的影响，注重从人的主观因素角度去阐述语义建构。于是，现实的教育出现过于强调了人而忽略传统语言教学对英语学习者的必然性；或重视了传统语言教学又忽略了学生能力的发展。本文就传统语言学的发展与认知语言学之间的关系，来说明两者间的相互联系。理解和处理好他们之间的联系能提高英语教学，促进学生语言能力的发展。

一、认知语言学与传统语言教学

（一）认知与语言

认知是指人获得知识或学习的过程，属于心理学研究的重要领域之一，是与情感、动机、意志等心理活动相对应的理智思维过程，是大脑认知客观世界从而获得知识的行为和能力。思维是认知的核心，又是认知的过程。人在主动地认知世界的过程中，通过心智活动对客观世界的经验进行组织，并将其概念化和结构化的过程。

认知结构是认知语言学研究重点。认知语言学从认知的角度研究语言，特别注重认知与语言的关系。因为认知活动本身不容易观察到，于是，语言便成了观察和研究认知的一个窗口。认知的发展先于语言，具有事物还未发展到有外在语言符号的阶段，因此，认知决定语言的发展。在研究认知结构及其规律对语言影响的基础上，对传统的范畴理论、知识、意义、理解、语言、推理、真理等都提出了新的解释。相反，语言能促进认知的发展，因为有了语言，人们在思想交流，信息交换的过程中增加了经验，在相互的沟通、协调、适应中促进了人类认知的发展。语言便成为了巩固和记载认知成果的工具。对语言的研究必须要探讨语言与认知的关系，观察语言结构的认知特点和认知结构，从而揭示语言的本质。

（二）传统语言教学

传统语言教学的发展与研究，是以传统语法、结构语法为线索。无论是索绪尔的共时性与历史性，还是布卢姆菲尔德的直接成分分析法，都是对英语语言的规范、描写与解释。让学习者能够正确地使用语言规则。结构主义对语言结构进行描写，用发现程序和分布分析法对句子进行层次切分和对语义进行成分分析。乔姆斯基的转换生成语法注重深层结构和语言能力。传统的英语课堂一直沿用这种教学方法，并确定着测试的内容，方法；反过来，又决定着英语的课堂教学。对于英语不是母语的学生来说，掌握语言的基本规律是非常必要的。

二、认知语言学与英语语用

（一）认知语言学的内涵

认知语言学是认知科学的一部分，是认知心理学与语言学的结合。随着以思维为对象的认知科学在科学体系的地位不断上升，以人类思维结晶“语言”作为研究对象的语言学与认知科学相结合的认知语言学的重要性和必要性就更加突显。语言的产生是对客观世界认知的结果；语言的运用和理解的过程是认知处理的过程；是以语言形式和意义及其规律的认知活动。

认知语言学是一门坚持体验的哲学观，以身体经验和认知为出发点，以意义研究为中心，旨在通过认知方式和知识结构等，对语言事实背后的认知规律做出统一解释的新兴的、跨领域的学科。用它来解释传统的英语教学对英语教学本身起到了促进作用。

（二）认知语言学的发展与语用的联系

人们在认识世界的过程中有了语言，语言知识一旦被人们所学习掌握，就会对客观事物有进一步的认识。掌握语言容易，可应用语言的能力往往是人们学习语言的一个薄弱环节。乔姆斯基提出的转换生成语法后引出的一场语言学界的百花齐放、百花争鸣，转换生成语法分裂成了不同的系别，出现了菲尔默（C. Fillmore）的格语法，韩礼德（M. Halliday）的功能语法，而起涌现出了像语用学、语言文化、社会语言学等边缘学科。使语言的学习从注重语言形式到语言功能，从单学科到多学科研究的发展，极大地提高人们对语言研究的视野。

20世纪70年代兴起的新学科---语用学认为意义研究不能脱离语言的使用者和具体的语境，即语言社会、社会环境、文化语境、人的认知体系等等；提出了会话含意的推理原则；初次把隐喻纳入语言研究的范围。1980年美国芝加哥大学出版社出版的莱考夫和约翰逊的《我们赖以生存的隐喻》（Metaphors we live by）从隐喻的角度探讨了语言的本质，并用大量的语言事实证明了语言与隐喻认知结构的密切关系。1987年， 美国出版了约翰逊的《心中之身：意义、想象和理解的物质基础》，兰盖克的《认知语法基础》（第一卷），莱考夫的《范畴》对语言与认知产生了很大的影响，并标志着认知语言学的形成。其中阐述的意象图式（image scheme）和隐喻结构（metaphorical structure）两种认知结构是人的思维结构的重要部分，是人们进行新的联想，形成新的经验的基本方式。

英语的语用学理论在研究语言形式与语境的关系时，常常把具体语境作为上下文或交际场合的具体因素；认知语言学更强调认知在语言使用中的作用，因为人们在认识事物的过程中往往会把大脑里已有的相关认知信息为基础来认识新事物，获取新信息，进而改变已有的认知语境，并为下一步的认知活动打下基础。因为人在语言交际过程中，总是主动思维，积极认知的动态过程，又依靠语境建构相关话语信息。