初中语文教学中培养学生口语表达能力探析

雷宏光

【摘  要】初中语文学科对培养学生口语表达能力具有得天独厚的优势，教师一定要充分利用这一优势，在教学过程中，有意识地培养学生的口语表达能力。本文指出了在初中语文教学中培养学生口语表达能力的必要性，继而着重探讨了相应的方法。

【关键词】初中语文  口语表达  能力培养

【中图分类号】G633.3         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0047-01

学生的口语表达能力强，在日常的生活中，不仅能够与人进行良性的沟通，还能够清楚的表达自己的观点。这不仅利于语文教师教学，更利于学生日后的生活与学习。因此可以说，良好的口语表达能力对学生的未来发展起着积极的作用，初中语文教师在教学中应当注重培养学生的口语表达能力。

一、初中语文教学中培养学生口语表达能力的必要性

人类主要是通过语言来互相沟通与交流，如果口语表达能力强，双方或者是多方的沟通交流效果也会非常显著。站在语言学习特有规律的角度来看，初中阶段是培养学生口语表达能力的关键阶段，如果能够抓住这一时机，对学生的口语表达能力加以培养，进行有效的规范，让学生能够按照正确的习惯表达自己的思想感情，这不仅利于学生的日后学习，也利于学生日后的成长与工作。语文学科作为初中阶段的重要学科之一，在培养学生口语表达能力上比其他学科更有优势，但是因为受到升学压力的影响，目前很多初中语文教师在教学期间主要以考试为重点，考试考什么，教师日常就教什么。讲解课文时，主要依据考试出题方式进行讲解，完全没有考虑到学生的口语表达能力培养问题，这使得很多学生无法使用简单、易懂的语言表达自己的观点。有些学生害怕张口，而有些学生表达非常生硬，没有条理或者是词不达意。现如今，我国初中语文教学已经进行了深入改革阶段，更加注重素质教育，要求初中语文教师能够采用新的教学模式，以新课改标准来开展教学，树立全新的语文教学观，使语文学科更具操作性以及使用性，让学生在学习过程中，能够锻炼自己的口语表达能力，提高个人的交际能力。

二、初中语文教学中培养学生口语表达能力的方法

（一）教师要培养学生的倾听能力

初中学生对口语表达的相关知识并不了解，因此需要教师加以指导，而教师指导的主要方式就是注重倾听，找到学生在表达方面存在的不足。从某种程度上说，教师认真的倾听学生的回答，也是对学生的一种尊重，学生因此会增加自信心。教师倾听的同时，也需要告知学生应该如何去倾听，让学生也能够真正的学会倾听。如果学生能够掌握倾听要领，就可以从其他同学说话中找到问题，这对于提高学生的口头表达能力来说也非常重要。

为了能够让学生掌握倾听要领，教师可以让学生分角色朗读课文，同时让其他同学认真倾听，并进行评价。这样的方法不仅能够让学生懂得倾听，也可以让学生逐渐的习惯倾听，久而久之，学生就能够从倾听中学习到很多口头表达方面的知识，也能够提高自身语文涵养。教师在培养学生倾听能力的同时，要与学生进行良性的互动，比如学生说话时，教师要作出相应的肢体回应，如微笑、点头等，这样可以激发学生表达的兴趣和信心。从而使得学生不仅愿意表达，在倾听其他同学说话时，也会作出相应的反应，这对促进学生之间的和谐相处具有积极作用。

（二）教师要培养学生的自信心

有些学生不敢在人多的地方说话，即便自己对这一事件有看法，也不敢表达，这是因为学生没有自信心。为了能够让学生敢于说话，教师一定要着重培养学生的自信心。只有学生敢于说话，教师才能够进一步培养学生的口语表达能力。教师可以采取两种方式：第一种，对于那些不敢发言的学生，教师要时常提问，让这些学生主动发言;第二种，当出现讨论性问题时，教师要让每个学生都各抒已见，表达自己的观点，真正锻炼学生的辩证思维能力，这对口语表达能力培养也有积极的作用。学生的每一次回答，教师都应该给予相应的回应，切记不能只是回应某一个学生，而忽视其他学生，因为这样这不仅不利于增强学生的自信心，反而会使其更加自卑，这一点是很多教师都需要多加注意的。

（三）采用多种手段提高学生的口语表达能力

任何一种教学手段都不能长期使用，否则学生会产生厌烦心理，逐渐的失去兴趣。在培养学生口语表达能力时，教师也应当采取多种手段进行教学。在此本文介绍以下两种方法：

1.播放精彩视频。口语表达既是一种能力，也是一种艺术。良好的口语表达能力不仅能够振奋人心，还能够转变人们的行为，因此为了能够让学生真正的学会说话，了解说话的价值，教师可以精心挑选一些口语表达方面的视频让学生观看。比如朗诵视频、辩论视频等。通过观看这些视频，学生可以对口头表达有一个非常直观的了解，观看结束之后，教师还可以就此讲解口头表达技巧，这对提升学生的口头表达能力具有事半功倍的作用。

2.组织演讲比赛。让学生进行演讲，可以综合提高学生的

能力，尤其是思辨能力、口头表达能力等。比如在上课之前的几分钟，教师可以安排学生就以话题演讲，每节课一名学生，必须全员参加。例如：在《钢铁是怎样炼成的》正式教学之前，教师先让学生以“在逆境中成长”为题进行演讲，随后，教师再对学生的演讲表现加以点评。这样的学习方式，首先要求学生在预习课文后，将自己的理解和感受加以延伸和阐述形成演讲内容;其次，学生在演讲的过程中，其胆量表达的清晰度、语言的逻辑性、现场表现能力等都将获得提升;再者，教师最后的点评无疑是点睛之笔，可以让学生发现自己需要加强的地方，继而更有针对性地提升自己的口语表达能力。最后，举办辩论比赛辩论对一个人的思辨能力、反应能力、口语表达能力都有较高的要求，而借助辩论比赛来发展学生的口语表达能力无疑是一种非常有效的做法。教师可在班内举办小型辩论赛来训练学生的口语表达能力。

三、结语

初中语文教学中培养学生口语表达能力具有一定的积极作用，目前在教学中，由于受到传统教学观念的影响，现代初中语文教师很少关注学生的口语能力，因此要想真正的通过语文教学来提高学生的口语表达能力，转变语文教师教学观念，采取多元化教学手段很重要。

【参考文献】

[1]崔跃兵.浅谈语文教学中口头表达能力的培养[N].江苏教育报.2011（003）.

[2]陈  勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研）.2010（08）.