谈高中语文修辞教学的内容和实践

邹来富

【摘  要】在高中语文教学中，修辞教学作为语文教学的重要内容应当得到广大高中语文教师的重视，然而受到应试教育以及高考升学压力的影响，在当前，我国高中语文修辞教学情况不容乐观。对此，本文将基于笔者多年的高中语文教学实践经验，对高中语文修辞教学的具体内容展开论述，并据此探讨修辞教学在高中语文的实践，以期在更好的推动高中语文修辞教学效果提高的前提下，促使高中语文教学质量的提升。

【关键词】高中语文  修辞教学  趣味教学  实践  探讨

【中图分类号】G633.3         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0046-01

在当前的高中语文教学中，修辞教学主要是指教师在自己的教学中，将修辞的相关知识、运用方法以及修辞规律等教授给学生，并在此基础上通过加强学生对于修辞方法练习，积极引导他们在作文写作以及阅读中多加运用，以此实现有效提升运用语言文字的能力的高中语文教学活动。因此，加强高中语文修辞教学具有极其重要的现实意义。下面，笔者将结合自身对高中语文修辞教学的认识，谈一谈自己的看法。

一、高中语文修辞教学的具体内容

通过上文我们可以得知，修辞教学在高中语文所具有的重要作用。一般来说高中语文教学中，涉及到的修辞主要有对偶、对照、借代、排比、象征、双关、拟人、夸张、比喻、借喻等方法，因而不仅致使高中语文修辞教学含内容丰富，同时也极大的增加修辞教学的难度以及广大高中语文教师的任务繁重。因此充分掌握高中语文修辞教学的内容，将有助于修辞教学的更好实施。通常来说，修辞根据倾向性的不同可以分为消极修辞以及积极修辞两类：

（一）高中语文修辞教学的消极修辞

消极修辞可以称为规范修辞或一般修辞，其主要用于事物的描述中，因而在消极修辞中其词义不但具有严谨明确的特点，同时消极修辞表述的事物要准确客观，并且消极修辞的语气较为平实。消极修辞主要用在公文、科技等内容中，并且它的应用范围是两种修辞方法中最广的，为积极修辞的前提与基础。

（二）高中语文修辞教学的积极修辞

与消极修辞正好相反，积极修辞主要用于表达语句的情意，因而它的借助辞格结合情景使得语句具有生动活泼或感染力特点，从而使人能够感受到表达者的情感。由此我们不难发现，积极修辞则运用在散文，小说等文学中。

（三）消极修辞与积极修辞的关系

在高中语文修辞教学中，虽然消极修辞与积极修辞在含义、表述以及用法上均有所不同，但两者仍然具有较为密切的联系。首先，消极修辞的应用范围极广，其是积极修辞的基础。其次，消极修辞与积极修辞二者在使用中相互渗透的，例如消极修辞中虽强调事物描述的准确客观性，但需要注意描述不应出现语言沉闷的情况，此时就需要一定的积极修辞渗透进去。而积极修辞也是同样的道理，在强调语言生动与鲜明的同时，应当渗透一定的消极修辞以此保障表述的准确性。

二、高中语文修辞教学的实践探讨

（一）加强教师对高中语文修辞教学的正确认识

教师作为实施教学的主体，他们对于修辞教学的正确认识直接影响着高中语文修辞教学的质量。然而受到应试教育以及高考升学重压的影响，导致了当前不少的高中语文教学对修辞教学不重视或者在课堂采取单一的修辞教学方法教授给学生几种常见的修辞格，如此一来不但造成学生因缺乏对修辞基本知识、用法等而无法在其阅读与写作中良好的运用。对此广大高中语文教师必须加强对修辞教学的正确认识，首先教师应当加强自身修辞知识储备，通过互联网、图书馆以及相关书籍等渠道实现自身修辞学识的丰富，从而方能更好的实施高中语文修辞教学;其次，要从思想上正确认识修辞教学，当前部分教师存在着这样一种想法：修辞就是利用华丽的辞藻将语言进行修饰加工，如此一来将会导致其在教学中将修辞教学引入追求辞藻华丽的歧途。华丽的辞藻是修辞运用的一个特性，但最重要的运用原则是得体，无需过多华丽的辞藻，巧妙运用得体的语言便能获取良好的效果，这就是教师要对修辞教学的正确认识。例如海子的《面朝大海 春暖花开》一诗中，正是得益于运用得体的修辞，使得海子通过喂马、劈材、面朝大海等质朴而简单的动作将那份美好的意境呈现出来。

（二）教师在实施高中语文修辞教学中正确区分修辞手法

不同于其他的高中语文知识，在众多修辞方法中有一些修辞方法从字面上是较为相似的，比如对偶与对照、比喻与比拟、借代与借喻等。如果教师在实时修辞教学中没有将这些修辞方法正确的区分，那么将会导致学生因混淆两者不同的意义而错用。以借代和借喻为例，二者差距仅在代与喻之间，但正是这一字之差却使得这两种修辞方法有着截然不同的意义。借代指的是通过使用与本体具有一定关联性的喻体替代本体，而借喻则是直接使用与本体有着本质差别的喻体替代本体。在借代的修辞方法中往往体现为特征、标志等，借喻则强调打比方。例如在鲁迅《药》一文中，鲁迅就通过借代的修辞方法利用阿义红眼睛的特征作为喻体替代阿义，不但形象的突显了该人物的特征，同时更为鲁迅下文的描写做了良好的铺垫。

（三）教师的修辞教学应当充分联系学生的实际生活

在高中语文修辞教学中，要想获得良好的修辞教学效果，教师除了正确实施修辞教学外，更应当将修辞教学与学生的实际生活相联系，通过这样的方式不但有助于提高学生对修辞学习的兴趣，同时贴近学生实际生活的修辞教学更有利于他们良好的掌握相应的知识点。对此，教师在实施相应的修辞教学前，应当通过互联网、电视等渠道获取相应的修辞运用实例，其后在教学中使用。例如在反复的修辞方法教学中，教师可以引用周杰伦在《小小》这一歌曲中：“小小的感动雨纷纷，小小的别扭若人疼”来具体实施反复修辞方法的教学。