平视学生 魅力无穷

鞠秀平

在第32个教师节前夕，***总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。总书记强调：“廣大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”对从事基础教育身为班主任的我而言，习总书记的话更坚定了我的职业理想信念。论语有言：“其身正，不令而行。”要做好学生的引路人，必先以德立身，以身作则，学生方能以师为镜。要做新时代好老师，更要用宽广的胸怀去尊重、包容、欣赏每一个学生。尤其是班主任，不是高高在上的长者，而是学生的勤务员，是学生的倾听者，是学生的真朋友。新课标也倡导师生关系应该是人道的、平等的、民主的、和谐的。我认为要达成这种关系的重要途径就是平视学生。“平视学生”是我27年班主任工作的法宝。无论在什么时空之内，都心怀同理心，与学生共情，助力成长。

平视学生不仅是一种教育理念，更是一种非常可取的教育行为。所谓平视学生，就是要在一切教育活动中尊重教育主体，与学生平等对话，以朋友的身份同他们相处，尤其是高年级的学生——他们需要的不仅是关心与呵护，更需要的是理解与引领，才能使他们主动形成正确的价值观和健康的人生观。所以，平视学生会使班主任工作魅力无穷。

一、平视学生，提升教师师表魅力

教师要有仁爱之心。作为一名当代教师，首先要是一名“仁师”，尤其是班主任。面对学生做班级工作的时候，不要扮演家长、警察，而应是学生无话不说的朋友。班主任工作能力、师表魅力，不是通过对学生的镇压来树立的，而是通过与他们的朝夕相处一点一滴来积淀的，前提是与他们平等和谐相处。作为毕业班的班主任，在班级里我的个子可能是最矮的，与他们交谈时，在个头上我得仰视他们，但在心理上，我们是平等的;在处理班务时，我更是尊重他们的。

小A同学是一名比较淘气的学生，行为习惯很随意，所以经常惹出一些令老师意想不到的事，确实令我头疼。但这个孩子非常重感情，很有叛逆性，如果来硬的，肯定适得其反。于是，我就决定和他做朋友，实行“顺水”教育，凡事先从他的角度去考虑，告诉他什么是错的，怎样做才对。经历的事情多了，他就总是问我该怎么做，也就渐渐走上了正轨。我曾经把他领到窗前，一起凭窗远眺，问他看到了什么。他说看到了满天的烦人的杨树毛毛，我说看到了绿色的春天，他很惊讶。我告诉他，我们只是着眼点不同，所以结果不同。你不要总把着眼点放在当“校头儿”上，这没意义，要做一个有深度的人，低调做人，快乐人生。他很郑重地点点头。从此，他就总想办法得“道德储蓄卡”，三月份，他还接受了报社记者的采访。不仅对小A同学，对每一个学生我是都如此，谈话时总是面对面坐着，有时挽着他们的手臂说几句贴心的话，课下更是没有师生界限，说说笑笑，与女生讲讲悄悄话，与男生谈谈篮球（即使我也不太懂），就在这些日常的生活中与学生建立了深厚的情感。学生只有亲其师，才能信其道，用学生的话来讲是“鞠老师和我们贼亲”，是“哥们儿”。所以，学生毕业前夕的一些共性问题就迎刃而解，譬如：不穿校服问题、打仗问题、早恋问题等等。

以前我教的五年C班的小B同学是一个很热心的孩子，劳动积极，干活也很有门道。但是他一提学习就头痛，除此而外，他还特别爱说废话，纪律性不强。话又说回来了，学生的任务就是学习啊，为此，他的家长十分苦恼，作为班主任我更是有不可推卸的责任。因为在我教上个班的时候，他就和我的学生因为篮球的事打过交道，所以对我的印象不错，说我不偏向。既然有了好的开始，那何不就此添把薪，加把火，以他对我的好感为切入点转化他呢？于是我就找他进行了一次长谈，摸清他不爱学习的心里想法，然后我问他：“你爱干啥？”他说：“爱打水，爱擦地，就是爱干活！”我马上说：“好，明天你来当劳动委员吧！”这是他始料不及的。因为我对他平日信赖，也赢得了他的尊重，所以学习上的事也更上心了，我只要告诉到了，他就能完成，成绩的提高也是水到渠成的事情了。教师的教育魅力在与学生平等相处和情感交流中得到了提升。

二、平视学生，发掘学生个性魅力

班主任是一个班级的组织者和引导者，但是，如果不尊重学生的个性特点，那么班主任的工作肯定是不成功的。孔子早在春秋时期就提倡“因材施教”，所以，以学生的个性特点为切入点进行教育，会收到很好的教育效果，而觉察学生个性特点的最佳途径，就是平视学生。只有班主任与学生的心灵无距离，才能走进他们的心灵世界，他们才能在你的面前展现真正的自我，释放真正的个性，这样，做学生工作才能有依据，有目的性。

班上有一名叫小Z的学生，自从患上小儿抽动症以后，心理极端自闭，总是烦躁不安，同学不敢接近他，他自己也很痛苦。作为一名班主任，我不忍舍弃任何一个教育个体，所以我就没事儿总找话跟他说。一开始他挺烦，后来听说他爱研究“三十六计”，于是我就跟他谈“三十六计”，慢慢地，小Z有笑模样了，也不烦躁了。于是，我就趁机鼓励他要积极面对人生，不能消极自暴自弃，以他上进心强为切入点，帮他找优点。渐渐地，小Z很少发火了，也不摔东西了，情绪稳定了，病情也随之好转了。

杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”人的潜意识中最需要的是别人对自己的尊重与肯定，对于学生来讲更是如此。教育的最高境界是用一个灵魂影响另一个灵魂，对于老师的良苦用心，学生是会感知、感恩的，并且愿意改正自己的缺点，逐渐进步的。

还曾教过一名同学叫小C，他总是认为同学瞧不起他。确实，他有时表现得很自我，一有不开心的事他就往校园外跑，以此吓唬老师和同学。后来，同学们渐渐对他有看法了，他的人际关系很紧张。但是，他有表演特长，爱说相声，会唱网络歌曲，于是我就利用午休吃饭时跟他边吃边谈。这个孩子爱吃咸菜，我就把自己带的咸菜给他吃，帮他分析同学不欢迎他的原因，我告诉他：“要想得到别人的喜欢，首先自己要付出，所以，你不能做事不计后果，在毕业前还是和同学这么不和，多遗憾的小学时代啊！想改变吗？”他说：“太想了，只是有些不自信。”我告诉他，自信是自己树立的威信，怎么不利用自己的特长赢得同学们的信任呢？于是，他在去乐山基地时积极准备节目，在运动会时写献词，为班级争光。我也借此契机表扬他，树立他的威信，他的人缘也日益好起来。在毕业前夕，他给我写了一段留言：“我承认做人不成功，但是对您，我会想念的，真的，因为您对我从来都是真心的，在我最困惑的时候，只有您是我的朋友。”读罢此言，我心中真是百感交集。其实对于老师来讲，可能只是短短的只言片语，但学生可能会铭记一生。

三、平视学生，丰盈自我人格魅力

随着时代的进步，教育也在不断地更新。古时就有“教学相长”的说法，所以，老师千万不要把自己看得高高在上，凌驾于学生之上。尤其是这几年，多元智能进驻教育领地，有时学生会的，我们不会，这就要求我们俯下身来，平视学生，向他们学习，在学习中共同进步。我现在所教的班级，男学生的电脑水平很高，我就向他们学习相关知识，他们手把手地教我，有的竟然还嫌我笨，这种感觉真的很暖，很美！学生有所得吗？当然有，从来就没有碍于我是他们的老师而有所畏惧，我也以学生的身份虚心请教。在他们手把手教我的过程中，甚至在他们笑话我的过程中，我感受到了他们对老师的尊敬和爱戴，我自己也感受到与孩子们共同成长的快乐。

作为一名班主任，与学生有效相处时间不少于他们的家长，我们如果能保持一颗不老的童心，那么，你的学生一定是最幸福的。我们要向学生学习童真童趣，学习他们喜欢的东西，才能更好地与他们做朋友。在这个过程中，我们的学生有时令我们刮目相看，甚至不得不仰视他们。

“关爱就是快乐，沟通就是幸福，理解就是万岁，互动就是成功。”这四句话是王开敏女士在《架个天梯给孩子》一书中写到的，我读到后非常有感触，这四句话也成为我班主任工作的良训。

班级里多少人，就有多少种个性，换而言之，也就有几十个不同的世界，要真正走进这不同的世界去看风景，班主任必须得琢磨、发掘、建构，帮助每一块好钢炼就成一把宝剑。这一切的一切都源于班主任老师对学生的尊重、理解、引导、互动、反馈。所以说，平视学生会生成无穷的教育连锁魅力，更会给自己的教育生命注入不竭的养料。

担任班主任27年来，每一年我都在不断的摸索中成长，教过的学生毕业了一届又一届，他们虽已远走，却给我的教育工作留下了宝贵的资料。我将用这来灌溉和培植孩子们的未来。

（130021  吉林省长春市朝阳区解放大路小学校）