绘本阅读与区域游戏：一次美妙的相遇

汪淋淋

幼儿园的绘本阅读活动，给孩子们提供的时间和空间是有限的，绘本内容的延伸和巩固需要依赖一日生活的其他环节来实现。在这个过程中，孩子们必须要有一定的自主探索、表达的机会，区域游戏就为孩子们提供了相对充分和自由的保证。当绘本阅读和区域游戏相遇，带给孩子们的是什么呢？孩子们通过游戏更加深入地理解绘本，同时体验游戏的快乐。因此，我们充分解读绘本和了解孩子已有经验水平，并在此基础上在各个区角投放适宜的材料，拓展和延伸阅读活动，现以绘本《100层的巴士》为例。

绘本来源

班上的峰峰带来了一辆崭新的魔幻车神，他得意地向小伙伴们炫耀着。小汽车一下子变成了机器人，又一下从机器人变了回去，孩子们纷纷露出惊羡的神情。接着的几天，陆陆续续有孩子带来汽车，都引来大家的一阵围观。活动室里的汽车越来越多，种类丰富、功能各异的汽车引发了孩子们的讨论和思考，关于汽车的各种问题也接踵而来，比如：汽车为什么会跑？汽车都有什么标志？等等。于是，教师带领幼儿来到幼儿园的绘本馆寻找答案，让大家通过投票的方式选择关于汽车的图书，投放到班上的阅读区。孩子们对绘本《100层的巴士》兴趣浓厚，主要原因是：绘本中的巴士是一辆神奇的巴士，不断经历着变形记；故事充满趣味，富有想象力，和孩子们的生活又息息相关。在明确了幼儿的兴趣点和绘本的价值后，我们制定了适合中班孩子年龄特点的区域游戏目标。

1.阅读、理解绘本内容，感受《100层的巴士》的美妙和神奇。

2.通过绘画、建构、探索等延伸活动，进一步巩固对故事内容的理解。

3.乐意模拟故事中的角色、情节，和同伴一起合作游戏。

一、阅读区游戏活动

活动一：温馨小书屋

游戏材料：小书架，关于汽车的绘本，《100层的巴士》绘本阅读墙，“你喜欢什么书”投票墙饰，幼儿自制投票小花等。

游戏玩法：

1.幼儿自选绘本，可独自阅读或与同伴合作阅读。

2.阅读结束后，幼儿自主投票选择自己喜欢的绘本，留下阅读足迹。

活动二：我要出门喽

游戏材料：玩偶、马路、交通标志、商店、汽车等。

游戏玩法：

1.幼儿根据绘本中巴士冒险的路线，利用树木、商店等玩具合理布置场景。

2.幼儿根据绘本内容和同伴说一说、演一演：今天我要去什么站台乘巴士？准备去哪里？到什么站台下车？

二、美工区游戏活动

活动一：我设计的巴士

游戏材料：刮画纸、刮画棒、牙膏盒、即时贴等。

游戏玩法：

幼儿自选材料，绘画或制作自己喜欢的巴士。

活动二：我是粉刷匠

游戏材料：纸箱、硬纸板、蜡笔、颜料、刷笔等。

游戏玩法：

幼儿利用蜡笔在纸箱汽车上装饰花纹，再用颜料粉刷。

三、科探区游戏活动

活动一：小小停车员

游戏材料：幼儿自带的小汽车玩具，玩具操作柜（车库），车牌号码。

游戏玩法：

幼儿按照汽车上的车牌号码，将车辆有序地停放在相对应的车库位置。

活动二：我们来赛车

游戏材料：汽车若干辆，红旗，口哨，起跑线。

游戏玩法：

幼儿听从裁判员指令，并遵守交通规则进行赛车。

活动三：拼拼乐

游戏材料：拼图的原图，拼图块。

游戏玩法：

幼儿根据原图提示，将《100层的巴士》绘本中的图片拼完整。

活动四：《100层的巴士》冒险棋

游戏材料：棋盘，骰子，各种巴士棋子。

游戏玩法：

幼儿相互合作，轮流投掷骰子并按照规则下棋。

活动五：有趣的滚动

游戏材料：纸杯轨道，花片，瓶盖，积木，纽扣，小汽车，等等。

游戏玩法：

幼儿探索哪种材料能够在轨道上滚动，并且滚得较快。

四、生活区游戏活动

活动一：可爱的汽车娃娃

游戏材料：地垫，毛线，即时贴，牛筋，发夹。

游戏玩法：

1.幼儿根据图示帮助汽车娃娃梳理头发，编扎漂亮的小辫子。

2.幼儿利用夹子、蝴蝶结等发饰装饰汽车娃娃。

活动二：我家的汽车

游戏材料：各种汽车，汽车标志图片，墙饰。

游戏玩法：

1.幼儿根据自家汽车的标志，找到对应的汽车图片。

2.幼儿按照迷宫路线，将汽车图片、车标图片分别插入墙饰相应的方框内。

五、建构区游戏活动

活动一：谁的巴士最高

游戏材料：雪花片等积木。

游戏玩法：

幼儿建构自己喜欢的巴士，数数有几层，比比谁搭建的巴士最高。

活动二：冒险的巴士

游戏材料：大块木质积木，玩具巴士，自制交通标志，树木，等等。

游戏玩法：

1.幼儿根据绘本中巴士一路上经过的地方，建构马路、树林等场景，并用辅助材料进行装饰。

2.遵守交通规则，有序行驶、停放车辆。

六、角色区游戏活动

活动：我是小乘客

游戏材料：小椅子，公交卡，自制巴士一辆。

游戏玩法：

1.幼儿自主协商角色，如司机、导游、乘客等，并坚持扮演。

2.商量游戏情节，丰富角色间的对话。

通过开展以上活动，我们意识到：绘本阅读和区域游戲的融合，可以更有效地激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在游戏中加深感受，丰富已有经验。孩子们也愿意主动去了解绘本里更多的内容，去感知、分享绘本带来的美好。