探讨德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施方法

陈凤霞

随着我国教育事业的不断发展，素质教育战略也在不断提出和落实，“五育并举”是当代教育工作者必须要实现的重要目标。幼儿阶段是人生当中认识自我、认识社会、认识世界的重要阶段，在这一阶段当中，提高幼儿的劳动素质，培养他们的劳动意识，对他们的健康成长具有重要作用，为他们今后进入社会打下了良好的基础和铺垫。然而在现阶段的幼儿教育过程当中，由于各种客观原因的影响，导致对幼儿的劳动教育始终浮于表面，无法对幼儿实现真正意义上的优质劳动教育，不利于幼儿的健康成长。教育工作者应当不断提升对幼儿劳动教育的重视，实现幼儿综合素质的不断提升。

一、现阶段幼儿园劳动教育存在的问题

（一）对幼儿园劳动教育的重视不足

虽然幼儿阶段的劳动教育工作对幼儿的素质培养和精神塑造十分重要，然而在实际操作的过程当中，幼儿教育工作者对劳动教育的重视程度由于各种客观原因的影响导致远远不足。首先，随着经济和社会的不断发展，社会上产生了一些好逸恶劳、崇拜金钱的不良风气，对一些幼儿教育工作者也产生了影响，他们认为劳动教育相较于知识教育而言重要程度较低，阻碍了幼儿劳动教育的不断发展。其次，幼儿园管理人员对劳动教育认知不够充分，没有充分领会国家素质教育与劳动教育战略方针的意义，无法针对园区幼儿的实际情况推出可行性较高的劳动教育方案。最后，一些幼儿阶段的教育工作者专业素质和业务能力不足，无法满足现代社会当中对幼儿进行劳动教育的客观需求，对实现劳动教育質量和水平的不断提升形成了阻碍。

（二）幼儿园设施建设不完善

劳动教育在幼儿的生活和学习当中能够随时随地开展，高水平的基础设施建设也能够提升幼儿劳动教育的效率，保障幼儿劳动过程当中的人身安全。在一些偏远地区的幼儿园，由于园区资金保障水平较低或管理人员重视程度不足，很可能导致园区基础设施建设水平较差，不利于幼儿劳动教育的高质量开展。例如一些园区占地面积较小，幼儿一般只能在教室里进行活动，对户外的劳动教育就很难完成，使对幼儿的劳动教育工作较为片面。

（三）劳动教育内容较为单调

幼儿阶段对新生事物的注意力和接受程度较高，因此多样化的劳动教育类型和手段不仅能够吸引幼儿的注意力，提升幼儿接受劳动教育的积极性，还能保障劳动教育的效率，促进幼儿劳动教育的质量和水平不断提高。然而在很多地区的幼儿园当中，针对幼儿的劳动教育内容较为单调和薄弱，没有设置相关的劳动教育课程，常见的劳动教育手段仅仅是要求幼儿对自己的生活和学习区域进行打扫并整理，难以提升幼儿对劳动教育的兴趣。

另外，教师对劳动教育课程的设置与调整模式也没有进行深入的研究与思考，在进行劳动教育的过程当中没有将实践活动引入到劳动教育当中，使幼儿无法在实践活动当中体会到劳动的意义和重要性，使他们的劳动意识和自主劳动能力都受到了限制。

（四）实际执行力度较弱

幼儿园劳动教育的执行力度同样也对提升劳动教育的质量和水平具有重要影响。一些地区的幼儿园由于各种客观条件的影响，导致对幼儿劳动教育工作的执行力度较弱，无法实现对幼儿劳动意识和劳动能力的有效培育，对幼儿的德育工作也具有不利影响。影响幼儿园劳动教育执行力度的因素主要有以下几个方面：首先，家长配合程度较差。现阶段的幼儿大多数都是独生子女，家长宠爱程度较高，甚至有些达到了溺爱的程度，一些家长认为劳动教育的重要性相较于知识教育而言较为低下，因此阻碍教育工作者对幼儿进行劳动教育；其次，劳动教育培养评价机制不完善。在上级教育主管部门对幼儿教育机构进行教育质量评估时，对劳动教育的质量和水平量化难度较高，也没有制订较为成熟和完善的劳动教育评价机制，导致无法对幼儿园的劳动教育质量进行客观评估，不能有效提升幼儿教育机构对劳动教育的积极性和重视程度，对促进劳动教育的发展和进步具有不利影响；最后，幼儿园与学校相比，与企事业单位的联动机会较少，基于幼儿的生理特点，在外进行劳动实践的机会也不多，综合各项因素导致对幼儿实现高水平高质量的劳动教育的代价较高，使幼儿园对劳动教育的实际执行程度较为低下。

二、优化幼儿园劳动教育的措施

（一）拓展劳动教育实施途径

在幼儿园的日常教育工作当中，有很多渠道都能够有效填充劳动教育的不足。拓展劳动教育的实施途径，一方面能够带动幼儿接受劳动教育的积极性，另一方面还能保障幼儿园实施和开展劳动教育的水平，促进幼儿劳动教育的不断进步。例如，在对幼儿园课程进行设计的过程当中，可以融合劳动教育建设目标，设置劳动实践课，让幼儿能够实现劳动知识和素养的系统性提升。此外，园区还应当提升对基础设施建设的保障程度，为幼儿进行劳动实践打下坚实的物质基础，一方面为劳动教育工作提供更加便捷的讲授方式，另一方面还能保障幼儿在劳动实践过程当中的人身安全。园区和幼儿教师还可以与相关企业和事业单位进行联系与合作，为幼儿的劳动实践提供物质保障和支持，实现劳动教育实施和开展路径的不断拓展。

（二）潜移默化培养劳动习惯

培养劳动习惯对提升幼儿的劳动素养和劳动能力具有重要意义。由于幼儿的生理与心理特点，在针对幼儿进行劳动教育的过程当中，应当尽量避免直观的道理宣讲，最好在生活和学习过程当中，潜移默化地对幼儿的劳动习惯和劳动素养进行培育，使幼儿的劳动能力得到有效提升。

教师应当从幼儿自身管理入手，例如在饭前便后勤洗手、午睡后自己收拾床铺、整理课桌周围卫生，对幼儿的劳动习惯进行培养，并对劳动量进行循序渐进的提升，一方面使幼儿提升自身管理和生活能力，另一方面培养他们的劳动习惯，使幼儿的劳动意识实现不断提高。

另外，在对班级卫生进行管理的过程当中，教师也可以让幼儿参与进来。例如，将幼儿分成几个劳动小组，并按照时间顺序进行劳动和值日分配，提升幼儿对劳动工作的责任意识，确保幼儿的劳动习惯在日常劳动工作当中慢慢养成。9CE876C7-D4D2-497B-9011-85AD974E8DCD

教师还应当认识到，劳动教育不应当局限于园区内的值日和打扫工作，教师可以与园方进行沟通，在园区内开辟生态种植区域，邀请幼儿对植物进行认领，并对植物进行养育。在培养过程当中逐渐树立幼儿的劳动观念与劳动意识，保障幼儿劳动能力的不断提高。

（三）提高幼儿勞动自主性

由于幼儿身心发展较不成熟，因此对于激励性教育的接受能力较好。教师在开展劳动教育活动过程当中，应当抓住幼儿的心理和思想活动，针对劳动教育开展水平较差的现状进行有效调整和优化。例如在幼儿群体当中开展劳动竞赛，带领幼儿进行劳动实践活动，对他们在活动当中的表现进行评比，并对优胜者进行表扬和奖励，提升幼儿的劳动兴趣与积极性，促进他们劳动自主性的有效培养。此外，教师还应当重视幼儿在日常学习和生活当中的劳动行为。教师可以将幼儿生活学习当中的各项劳动工作进行量化表达。例如，将整理课桌卫生记为一分，午睡收拾床铺记为一分，饭后清理餐具记为两分，并在期末对每个幼儿的分数进行统计和核算，对分数最高的幼儿和进步最大的幼儿进行物质奖励，使幼儿能够真正意义上实现热爱劳动、崇敬劳动，保障幼儿阶段劳动教育的有效性，促进幼儿园劳动教育水平和质量的不断飞跃。

（四）与家长实现劳动教育合作

家庭因素对幼儿的影响十分重要，因此常常说“家长是孩子的第一任老师”。家长对劳动教育的态度和行动对配合教师的劳动教育具有积极影响，因此教师应当加强与幼儿家长的交流和沟通，一方面使家长明确劳动教育的重要性，杜绝社会上拜金风气、好逸恶劳等对幼儿的不良影响，另一方面让家长在家庭教育方面提高对幼儿劳动观念和意识的培育。首先提高幼儿自主生活和自我管理的能力，避免过度溺爱使幼儿的劳动能力与自我管理能力受到限制。另外，家长还应当做到以身作则，成为孩子的良好模范，学会自己的事情自己做，使幼儿的劳动热情得到有效提升。

教师还应当对幼儿在园区当中进行的劳动实践向家长进行通报，使家长能够对幼儿进行针对性的鼓励和表扬，让幼儿感受到劳动带来的乐趣，不断促进劳动教育的顺利开展。

（五）实现对劳动教育评价机制的建设

相关教育主管部门应当对幼儿劳动教育工作进行充分的研究和论证，制订可行性较高的劳动教育评价机制，对幼儿园当中进行的劳动教育进行有效的量化评估。例如，对幼儿劳动教育的频次、劳动教育的质量和效果、幼儿对劳动教育的接受能力和吸收能力进行细致调研，根据这些量化参数对幼儿园劳动教育质量进行进一步的排查，督促分数较低或不达标的园区负责人对劳动教育进行真抓实干，实现劳动教育工作的进一步落实。建立健全完善的劳动教育评价机制，不仅能够对幼儿园的劳动教育成果进行有效监管和督促，还能通过这项评估工作对园区教师进行劳动教育的积极性和能动性产生有效鼓励，一方面充分提升幼儿园阶段对劳动教育的重视程度，另一方面实现对素质教育质量的有效保障。

除了对劳动教育进行评估外，主管部门还应当对幼儿园的劳动教育工作提供相应的人员和资金支持，使幼儿园的劳动实践活动得到充分的物质和制度保障，充分发挥幼儿园劳动教育的重要作用，从根本上提高幼儿的身体和心理素质，使他们养成热爱劳动、崇尚劳动的积极向上的劳动观，实现五育并举工作的充分落实。

总而言之，实现高质量的劳动教育工作，对促进幼儿的综合素质提升，保障他们的健康成长具有重要作用。幼儿教师应当与园方进行进一步的深入合作，从拓展劳动教育实施路径、提高幼儿劳动自主性与积极性、与家长进行有效的沟通和交流等方面，实现幼儿劳动教育水平的有效提高。9CE876C7-D4D2-497B-9011-85AD974E8DCD