核心素养在小学英语教学中的渗透

姜银银

在教育改革背景下，核心素养的培养是一个十分重要的教学任务。应该从小抓起，教师需将核心素养渗透至多个科目与教学环节当中。小学英语教学的主要目的是启发学生主动学习英语语言，帮助他们巩固英语基础。英语学科的核心素养，包括学习能力、语言能力、思维品质与文化品格等多个方面。在小学英语教学中，教师要以核心素养为导向开展教学，借此优化教学思路，推动英语教学的深化改革。小学英语教师需根据教学目的，灵活调整教学方法，从读、写、听、说的角度渗透核心素养，帮助学生掌握更多的英语知识与技能，使其形成适应终身发展与社会发展需要的必备品格和关键能力。

营造教学情境，发展语言能力

在以往的小学英语教学中，教学模式往往单调乏味，课堂氛围枯燥无趣。因此，教师需让小学生变得活跃起来，通过核心素养的渗透为英语课堂注入更多生机与活力，触碰学生们的多个感官，使其产生内心共鸣。对此，小学英语教师可采用实物、模型、图片、视频、动画等能够营造生动形象的教学情境，促使学生不知不觉地掌握英语知识，发展他们的英语语言学习能力。

例如，在小学英语三年级上册Unit 7 Would you like a pie？教学时，教师先在多媒体课件中出示一组常见的食物图片，包括蛋糕、冰激凌、鸡蛋、汉堡、甜点、馅饼和热狗等，并讲述：Look at the picture.Can you guess？然后将蛋糕图片放大，并介绍：Look，this is a cake.Would you like a cake？再带领学生学习cake一词，引导学生根据个人爱好回答“Yes， please”或“No， thank you”。然后运用同样的方法教学ice cream、egg、hamburger、sweet、pie和hot dog等词汇，并融入a和an的用法。接着，教师出示课文图片，并讲述：Look，Mike is introducing his sister to his friends. What is he saying？How does Yang Ling greet to her new friend？同时播放课文动画，带领学生学习新句型。在上述案例中，教师借助多媒体技术营造直观化教学情境，带领学生在丰富的感性材料下学习新词汇，进行简单的问答和交流，以此发展他们的语言学习能力，并增强英语学习自信。

设计课堂提问，锻炼思维品质

英语虽然同语文一样都属于语言类学科，但毕竟是一门外语，小学生在学习过程中往往缺乏动力支持，兴趣也不够浓厚，他们的思维品质更是有待锻炼。在小学英语课堂教学中，要想更好地渗透核心素养，教师可以围绕教材内容、教学目标及学生实际情况，巧妙设计一系列启发性问题，引导学生积极思考与回答，借此锻炼他们的英语思维，促进语言知识的掌握。

例如，在小学英语四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad 教学时，教师先组织学生进行Magic bag的游戏，口袋中装有水果模型，一位同学触摸，其他同学发问：Is that a/an...然后展示摸到的物品，说：This is a/an...指导他们在问答中复习水果单词，并新授词汇banana、grape、mango、pineapple。接着，教师要求学生观看课文图片，并询问：What fruit can you see？然后引导学生回答：I can see a/an/some/any...之后，师生进行问答。教师提问：Do you have a banana？一位学生答：No， I don't.教师再问：Do you have any bananas？另一位学生答：Yes， I do.随后要求学生两人一组编创对话，让他们初步感知新句型，为后续学习做准备。在上述案例中，教师巧妙进行课堂提问，吸引学生快速进入到学习状态，通过师生、生动对话问答讲述新知识，使其运用英语思维进行思考，展开问答，锻炼他们的思维品质。

发掘人文内涵，培养文化品格

在小学英语课程教学中渗透核心素养，教师需深入发掘教材中的人文内涵，从中提取语言交流、德育教学和文化交流的着力点，培养学生的文化品格，提升他们的道德修养与跨文化交际意识。因此，小学英语教师在课堂教学实践中，应该深入发掘知识内容中所蕴含的人文元素，指导学生从掌握一定的英语学习技能与文化背景，帮助他们不断积累人文底蕴。

例如，在教学小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year！过程中，教师谈话导入：Today we'll talk about New Year's Day.与学生一起歌唱英文歌曲Happy New Year！唱完后与他们单个交流，相互祝福Happy New Year！接着，教师讲述：Oh，on New Year's day， I have many gifts here. 给学生送礼物toy car和toy tiger，对他们说：This is for you. It's for you.然后教学句型What's this/that以及單词doll、ball、robot、CD。并模拟互赠礼物的情形，使其了解西方国家的新年习俗。之后，教师询问：What do you do on New Year's day？让学生自由谈论新年活动，组织他们进行简单的英语交际，分析中外新年文化的异同。如此，教师结合教材内容确定情感、态度与价值观的教学目标，带领学生在课文学习中，了解和理解中外新年风俗习惯的异同，培养他们懂礼貌、乐于分享的良好品质以及文化品格。

在小学英语教学中渗透核心素养，不仅与新课改的标准与要求相契合，还是对教书育人理念的贯彻落实，教师应当基于学生主体视角出发，不断丰富和创新核心素养的渗透途径与方法，使其获得全面发展，从而提高学生的核心素养。

参考文献

[1]宋莹，刘淑荣.小学英语教学中培养学生核心素养的途径[J].中华少年，2019（23）：64.

[2]熊颖.关注核心素养，打造小学英语有效课堂[J].小学生（下旬刊），2019（7）：50.

（作者单位：江苏省如东县洋口港实验学校）