“新策略”提升学科素养

林少玲

2017年2月，笔者所在学校开启了汕头市教育科学“十三五”立项课题《学科素养培养与有效课堂的研究》。学校在核心素养理念的指引下，依据学生学科素养的现状，多途径进行实践研究。经过两年多的实验，各学科均取得一定的研究成果。以语文学科为例，我们已探索出提高学生语文素养的“新策略”，有效提高了学校语文科的教学质量，促进了学生综合素养的提升。

课堂情境化，让学习富有情趣

趣味性的学习内容，能够充分调动学生的学习热情，让他们积极地投入到学习和思考中，高效完成学习任务。因此，首先深入挖掘教材内容，创设情境，设计趣味性的教学环节开展课堂教学，让学生主动进行学习，在积极的思考过程中掌握所学内容，逐步提高学生的语文综合素质。同时，为学生提供直观、生动的课堂情境，活化教学内容，激发学生的思维能力，让学生的语文综合素养呈现动态发展，创设出核心素养下的高效教学。

自主化学习，提升学生素养

在小学语文学科素养背景下，教师要从小培养学生的自主学习意识，让他们主动参与到学习中。我们重在引导学生在理解课文的基础上，通过个性化阅读和小组合作探究等方式阅读课文、分析课文、感悟课文，加深对课文内容的理解。通过拓展学生的思维空间，提高阅读质量，逐步培养自身的学科素养，使学生实现“想读——会读——坚持读”的自主学习过程，变被动阅读为自觉、自愿的主动阅读。而且做到不仅在课堂上能自主阅读，还能延伸课外，将阅读带入生活，通过广泛的阅读，让自身的文化素养得到充分提升，终身受益。

教学生活化，让课堂情智共生

小学语文教材中的课文大多取材于生活，都是对生活的再创造。在开展课题实践中，我们注重引导学生用心观察生活，把对生活的感悟运用到分析课文中，架起生活体验与课文内容之间的桥梁，倡导开展语文生活化教学。教师设计教学环节时，要善于找到课文内容与生活情景的结合点，让学生在熟悉的生活体验中激发情感，让他们快速理解所学内容，掌握课文的主旨，让学生的学习与生活紧密相连，增强情感体验。

活动多样化，提高综合素养

学校以丰富多彩的学科活动为载体，通过多样化的活动，综合提高学生的语文素养。

宣传标语创作比赛 为提高学生用语用字的语文能力，树立良好的风范和文明形象，建设一个温馨和谐的校园，我们开展了“和谐校园我的家”宣传标语征集活动。学生用简洁流畅的语言创作标语，一份份原创作品闪烁着学生们的聪明才智。在这次创作活动中，我们不仅看到了学生活跃的思维，还见证了学生语文素养的提高。我们将活动评选出来的优秀原创标语进行展示，并应用到校园文化建设中，营造了浓厚的文化氛围。

作文集展评 为提高学生的语言学科素养，培养学生的写作兴趣和创作能力，学校开展“成长的记忆”优秀作文集展评活动。一本本形式多样、色彩斑斓、装饰精巧的作文集呈现在师生眼前。作文集里面收录了学生最得意的作文，展现了他们个性化的封面设计。作文内容丰富多彩，文章体裁多种多样，结构清晰严谨，描绘生动形象，遣词造句准确，感情真挚动人。展评活动充分调动了学生的写作兴趣，提高了学生运用语言文字的能力，使之获得创作的快乐，语文素养得到飞跃式的提升。

读书笔记展示 为营造浓郁的校园文化氛围，引导学生亲润书香，做快乐的阅读人，学校举行了学生优秀读书笔记展示活动。一篇篇优秀的读书笔记，内容丰富，图文并茂：有对文章主题的感悟，也有对作品精彩之处的赏析;有直抒受到的启示，也有对问题的独特思考。学生们用自己的眼去触及作品，用自己的心去揣摩作品，用自己的笔写下真情，愉悦地游历于不同风格的文学作品之中。通过这种活动，让学生们在积极主动的阅读中加深对文学作品的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，丰富心灵体验，从中领略文学的魅力，享受读书的乐趣。

语文阅读竞赛 在遵循课程标准的基础上，我们结合实际情况，依据学校教务处精心编排的《学生课内外阅读指引》，引导学生阅读课外书籍，提高语文素养;我们通过组织开展语文阅读竞赛，以赛促读，鼓励和倡导学生多读书、读好书，注重语言积累，提高学生的语言文字能力，增加学生课外阅读量，提升学生的阅读能力、表达能力、概括能力等语文素养;并通过评选“阅读之星”，树立榜样，让更多的学生愛上阅读。

课本剧展演 为贯彻落实立德树人，有效提高学生素养，学校开展课本剧展演活动，引导学生在教材原有的情节基础上进行大胆的改编，以崭新的视角来突显文本的主题，将课本剧与生活实践巧妙结合，进行剧本创编。这样的活动，不仅激发了学生的创作激情，提高了他们的语言表现能力，还进一步激发了学生的阅读兴趣。

经典诵读 为引导学生咏名篇、诵经典，提升文化素养，弘扬中华优秀传统文化，学校开展“中华经典诵读”比赛活动。通过这一活动，充分展示了中华优秀文化的无穷魅力，提高了学生的诵读能力，培养了学生诵读经典的良好习惯，在校园形成传诵经典的良好风气。同时，我们还倡议开展亲子诵读活动，营造了良好的家庭读书氛围，使学校的“书香校园”“书香班级”“书香家庭”三级建设工程得到进一步发展。

通过巧用“新策略”，班级中出现了优秀生拔尖、中等生提高、学困生转化的良好态势，学生们在潜移默化中提升素养，为未来的成功打下亮丽的底色。

（作者单位：广东省汕头市外马路第二小学）