高中语文有效课堂构建思路

侯桂宏

摘要：新课程背景下的教育理念，旨在提高学生的语文素养，语文教师必须不断创新教学理念，并改善当前语文教学中存在的不足之处，才可真正构建起高效的语文课堂。本文分析了当前高中语文教学中存在的现状，并提出了如何构建有效课堂的思路。

关键词：高中语文；教学现状；有效课堂

高中语文是学生语文学习生涯较为关键的一个阶段，该阶段语文学习质量不仅会影响学生之后的高考成绩，更会影响着学生的思维思考能力的发展。也因此，高中语文教师既肩负着传授知识的重担，更担负着培养学生语文综合素养、促进学生全面发展的重任。就当前高中语文教学现状来看，滞后的教学理念、单一化的教学方式等都难以适应当今時代的教育需求。尤其是自新课改提出以来，更要求教育工作者应树立好“人本理念”，以此作为教学的出发点，所以在今后的语文教学工作中，如何改善当前存在的教学问题，构建高效的语文课堂，以提高学生的综合素养，促使其健康成长值得深究。

当前高中语文教学的现状

教学理念有待转变 就当前高中语文教学现状来看，部分教师尚未对新课程内容进行深入的了解认知。新课改明确提出：语文教师应当积极帮助学生养成良好的自主探究、合作学习的习惯，不仅要重视学生全面发展，更要注重学生的个性发展，不断创新教学方法，以激发学生学习热忱，最终有效提高学生的语文知识应用能力。但受限于传统教学理念影响，多数教师仍对学生施行“灌输式”的教学方法，将教学重点放于培养学生的基础知识上，并没有充分考虑到学生个体差异及其他素质的养成，没有体现新课程要求下，学生是课堂的主体。

课堂教学方式单一 当前，高中语文教学中普遍存在的一个问题就是教学方式单一化。虽基于新课改要求，教师教学活动逐渐转变了教学方式，坚持学生是课堂的主体，但是受传统教育方式的影响，取得的成效并不理想。在高中语文教学中，教师会将班级的学生分为几个小组进行教学，但是，在教学中教师仍然占据主导地位，学生也是由原来的个人被动学习转变为以小组为单位的被动学习，在教学中并没有发生实质性的变化，教学方式仍然单一。

构建语文有效课堂的思路

做好课前准备，提升教学效率 无论学习哪一门课程知识都需要遵循循序渐进的原则，方可有效获取自己所学的知识，高中语文知识学习亦是如此。一堂语文课下来的时间是有限的，若想取得高效的教学成效，教师便应当积极做好课前的教学准备，避免在课堂中出现讲课卡壳等不必要的现象。而实际上，构建有效的高中语文课堂是需要教师做好备课准备、学生做好预习准备的，只有双方都做好准备方可更好地进入课堂教学与学习之中。教师作为课堂引导者，应当善用故事导入、情境导入等各种知识导入方法，以引起学生的学习热忱，尤其是基于新课改理念下，要求教师要积极转变教学模式，逐步引入多媒体技术。而从学生角度出发，教师还应指导学生做好课前预习的准备，事先布置学生去了解所要学习的知识内容，并自行发问、提问等，根据自己所认知到的想法内容记录下来，以更好地在课堂中获得解答，这对于加深知识点的记忆，并提高语文教学效率显然大有裨益。

创设和谐课堂 教育学研究明确指出，当人处于轻松自由的心理状态时，将有利于激发人的联想创造力和思维创新能力，也就是说一个人获得创造力发展，更多的是因为当下的心理情绪处于一个较为自由的状态下。那么，若想构建高效的语文教学课堂，势必要让学生处于较为舒适、愉悦的学习氛围下，方可全身心投入语文学习之中。因此，教师实际教学过程中，应当基于“以人为本”理念，以引导者的角色来指引学生前进的方向，将课堂交与学生，给予学生充分表现自我的机会，积极鼓励学生在语文课堂上合作探究、讨论知识。加强与学生的沟通联系，做学生的良师益友，让学生在课堂学习中真正感受到来自教师的关注。如此，师生、生生间的关系不仅拉近了，更能增强语文课堂的活跃性，有效提升学习质量。

重视教学反馈 有效的课堂教学不仅要有丰富多样的教学手段，更要求教师要及时反馈学生的学习成效，以检验教学策略是否妥当，是否能够有效提高教学质量。所以，教师要特别重视教学反馈，并从以下几点来展开教学反思：其一，课后及时检验学生课堂知识吸收状况；其二，加强与学生课后交流，倾听学生对于课堂教学活动的意见想法；其三，反复思量教学过程，查缺补漏；最后，根据教学实际状况和从学生身上收集的教学意见、学习成效，适时转变语文教学策略。

结束语

新课改之下，高中语文教学仍存在着些许问题需要后辈一点点纠正，新课改明确要求教师要确切落实好生本理念，让学生成为课堂学习主体，并深入了解学生的学习兴趣，以此创设富有趣味性和灵活性的语文课堂，不断鼓励学生自行探索知识的奥秘，加强生生、师生间的沟通联系，为学生营造一个愉快、自由的语文课堂，切实做好课前准备和课后反馈。如此，才能真正提升高中语文教学的有效性，达到素质教育的目的，在推进我国教育事业发展的同时，促进高中语文教学的发展与进步。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）